根据高职教育的特点，结合制冷改革和制冷技术的实践，教育改革确实提高了学生的实践能力和技术能力。键词：高职院校，制冷和制冷技术，教育改革近年来，制冷和制冷技术得到了广泛应用并不断发展。着经济建设的发展，制冷和制冷企业的建设，冷藏仓库的建设，制冷系统的设计和制冷设备的改造，对质量的要求越来越严格。
对激烈的竞争，如何应对市场需求，提高学生在职业教育中的竞争力，是我们必须解决的亟待解决的问题。
等职业教育是第一线生产，建设，管理和服务的高科技领域的人才。此，在教学过程中，要加强学生的整体能力，实施“注重基础，结合工程，文化能力，适应规模”的培养模式。高学生的专业和社会适应能力。过实践教学环节，学生将理论与实践联系起来的能力和技术应用的能力。育改革的思路和方法近年来，我校的制冷技术始终立足于技术应用能力和基本素质的文化。
年来在教育改革过程中将教育理念和概念转变为审查计划和改革教育的过程，将教育理念和概念转化为作为先行者，已广泛辩论教育思想，并逐步明确了高等职业教育机构的形成。本特征是建立人才理念，质量观念和具有高职院校特色的教学理念。持以地方或工业经济发展为服务宗旨，以提高员工培训质量为目标，以科技人才培养模式改革创新为主题，进一步明确职业教育改革的指导思想体现了高职终身教育的理念。为教育改革的一部分，探索大学教育与非学历教育相结合的方法。
步缩小普通教育与成人教育，大学与非学历教育，全日制和非全日制学习的界限，并以多元化社会的需求作为高等职业教育的目标，逐步实现全球开放式学校模式。业培训目标的精确定位高职教育和传统教育是两种不同类型的教育，在专业背景，培训目标和员工培训规范方面具有自己的特点。学科建设和发展为主体的高等教育是专业改革和建设的起点。训的目标集中在基于主题的标准的特征上。职培训必须以专业的社会需求为导向，满足地方或工业经济发展的需要。业教育改革，培养目标突出职业教育的特点，着重分析职业社会背景和产业。业高等教育改革必须适应当时的发展要求，直接服务于地方或工业经济建设，紧紧依靠工业或企业，满足社会人才需求应用技术。是职业教育改革的出发点。此，我们组织实力，深入行业或业务，进行广泛研究，对人才需求进行深入预测和分析，并寻求与雇主准确定位人才培养规范。极探索不同的人才培养模式人才培养模式的改革与创新是高职教育改革的目标和核心。综合教育改革经验的基础上，我校制冷专业以创新精神和高专业特色提出了职业教育改革的基本思路：旨在积极适应社会需求，发展技术应用能力和整体素质。计学生的知识，技能和质量结构;需要为出发点的专业技术领域和寻线组的实际需要，制定培训要求和专业技能培训课程，突出实践课之间的联系，重建理论体系，实践教学体系和素质教育体系。初步课程改革的基础上，整合了课程结构的重构，建立了新的教学体系，增加了学生就业的适应性，搭建了一个平台。共信息的形式。强课程体系改革和教育内容课程体系改革和教育内容是制冷领域职业教育改革的核心，也构成了职业教育改革的难点与轴心。程体系改革的强度和教育内容反映了职业教育改革的深度和具有较高专业特色的教学质量。了更好地反映高职教育的特点，我们在课程体系改革和教学内容上着重于以下几个方面：知识观，技能观，质量结构和学生培训计划，基于应用技术技能的发展。职教育的基本特征是在技术应用能力发展的基础上构建新的课程体系。建立新课程体系时，首先要强调实践能力的发展，注重实践能力和实践技能，二是要强调培养技能所需的各种技能。教学过程中的专业职位。此，我们从现实出发，不断探索知识，技能和质量之间的关系。
键，创造性思维和创业能力，突出特点，理解要点，提高教学质量，使学生成为一种高级合格的技术应用。
确把握“必要，充分”的基本理论。核心课程中，我们特别关注高等教育的基本规范，删除没有应用价值的要素，保持必要的基础知识，加强外语和语言的教学。IT。力调整专业方案的结构，确保拓宽专业知识的范围。组职业教育改革方案，整合课程结构，强调重点课程建设和关键能力建设。理有针对性和适应性教育内容的关系，突出高职教育特色的职业教育改革。质教育贯穿于教学活动的全过程。定要加强学生专业教育与人文素质的结合，大力组织二等或选修课程，增加社会学习课程的重要性。别是在基础课程，专业课程和实践教学环节中，体现了素质教育，培养学生的创业精神，创新精神，团队精神，教学致力于努力工作。视行业或企业，建立一个结合生产，教育和研究的有效机制。用于高科技领域的人才文化必须走产学，研究相结合的道路。了重视学校实验室和培训基地的建设外，公司还与工业，大学和研究机构签订了合作协议，为学生提供服务。外培训稳定，还参加职业培训目标和员工培训。方案的制定支持学校校园培训基地的建设，组织专业课程和实践教学任务，并参与各方面的培训。司教师与公司合作开展科研项目，创造有利于“双师型”教师培训的条件，提高教师的科研能力，以及提高学生的实际工作技能和解决工作机会。大投入，加强教育基础建设。加资金和加强基础教育建设是成功改革职业教育和提高教育质量的先决条件。这方面，各级学校和部门官员都有清醒的认识。年来，许多党派筹集资金，投入职业教育改革，为加强基础教育建设，建立制冷原理实验室做了大量工作，压缩机实验室，中央空调实验室，培训室，金属加工和现场组装。有高科技含量和现代化手段的一批专业实验室，培训中心和校外培训基地，以及一系列“双型”教师和改革者。业教育;编写了一些适应高等职业教育特点的专业教科书。强实践教育，建立专业资格认证制度。1998年以来，我校制冷专业主动实施学生“双证书”，并将职业培训和职业技能评估纳入教学计划。据国家职业能力和职业资格制度标准的要求，对人才培养模式进行了改革，使高职教育，有偿就业和职业培训紧密相连。形成员工和一批具有可转让利益的高科技人才。
据培训目标的要求和专业技能的评估和评估，建立了基于三项基本技能，职业技能和综合培训模块的相对独立的实践教学体系。
“独特的单一多能量证书和多能源证书”。个单元都包括一些培训课程，每个培训课程都包含一些独立的基础培训单元。系列培训课程主要包括：装配操作，CAD绘图，电气和电子操作，压缩机拆卸，制冷过程课程设计，电气制冷维护，设备管理。冷，食品制冷，冷库建造中间制冷，操作和制冷培训，现场完成实习，学习实习结束，文凭设计等。学实践是遵循连续三年的路线：第一年主要包括提供基本技能培训，使学生掌握专业的基本操作技能;第二年主要包括提供职业技能培训，使学生掌握该专业所需的专业技能;主要进行综合培训，让学生参与劳动部门组织的专业技能评估和评估，获得相应的职业资格证书，让学生参与生产和培训的环节。业，结合行业和培训，具有领先的专业和专业素质技能，从学生到专业人员的过渡，他们将能够在毕业后工作，缩短磨合期。育改革的成效经过近几年的教育改革，我校的专业教育在以下几个方面取得了明显成效。
高学生理论与实践相结合的能力通过将课堂教学与专业资格证书的实施相结合，学生可以在学习期间获得工程问题，并结合理论知识考虑解决方案。通过模拟障碍来改进理论。识的适用性也增加了学生的动机和兴趣。高工科学生能力的教学模式主要是基于课堂教学，辅以实践教学环节。革后，成立了一系列专业实验室，如制冷原理实验室，压缩机实验室，中央空调实验室，职业培训室等，所有实验室公开管理。过这种方式，学生可以充分利用他们的空闲时间进入实验室，以了解实际设备的结构，原理和操作以及常见的缺陷。此，工程中的应用能力得到显着改善。小毕业生与公司技术人员之间的差距是一种普遍的现象，这种现象阻碍了毕业生在加入公司后立即找到工作，这需要一段时间的努力和培训。成这种现象的原因主要是由于教学内容与公司的实际需求相差甚远，并且仍处于简单的理论教学中。过这项改进，学校的学生已经遇到了生产问题，缩短了学生与公司技术人员之间的时间。近的毕业生可以迅速进入该州，这通常受到雇主的欢迎。强毕业生的社会适应教育改革扩大学生的知识和显著改善他们的实际技能：有双证，量身定做的社会人才和大口径的就业需求的毕业生。者简介：何小英（1967-），河南省阜阳市，郑州畜牧工程学院讲师，主要从事制冷教学和研究工作。空调。
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