行动导向教学作为实施职业中等教育改革理念的教学方法，具有重要的专业功能。文介绍了行动导向教学方法的内涵，并阐述了行动导向法“制冷培训”课程实施中职业学校的重点和一些注意问题。动导向的职业培训学校关键词制冷分析[CTC] G642 [文件编号] A [项目编号] 2095-3089（2016）03-0232-02“制冷培训”是专业学校制冷和使用空调设备和维护基本的专业方案。生不仅要学会掌握适当的理论知识水平，还必须具备运作和运用相关技能的能力。于此课程的学生之前已经学习了其他核心专业课程，以及基于应用程序的强大课程，为独立学习的学生提供了实际可能性。
　　此，在教学应用“制冷培训”课程中具有一定的基本条件，具有很强的现实意义。动导向教学方法内涵是行动导向教学专业活动教学方法论技能导向学生专业能力水平。教学过程中教学生激发学习兴趣，并通过独立学习，专业素质的专业能力培养，获得社交技能和方法的能力，使学生能够适应专业岗位的相应要求，但这些能力将应用知识带到其他岗位，然后明智地运用他们的知识。动导向教学不是具体的教学方法，而是一系列教学方法，以统一的学生整体能力的职业目标，包括教学方法，案例教学法教学，实验教学，课文教学指导等。动导向教学也是一种教学理念，行动导向教学专业的行动导向，教学内容和教学专业的专业活动。机统一，用行为引导学生建立良好的动力，学生通过专注的自主学习，实现手，脑，心的全面发展。
　　旦教学方法侧重于教师在实施获取信息“制冷培训”课程中的行动，根据专业岗位与课程内容和特点相关联科学合理的安排任务，学生收集完成任务所需的信息，收集信息的主要方式包括：获取教材，参考书，到图书馆搜索信息，到书店找书，利用互联网搜索相关信息。
　　生作为一个团队计划，根据收集的信息进行小组讨论，并制定适当的行动计划。
　　于工作计划的实施是整个任务的指导方针，也是项目控制活动的基础，因此教师可以参与这个阶段的开发团队来规划活动，并给予必要的指导和帮助。晰准确的工作，我们必须完成任务描述，不清楚在执行关键流程的操作任务，安全防范措施。施项目的行动的实施主要由每个研究组的独立学生根据项目计划，集团内部的分工，作为上述项目的实施“冰箱疏散制冷剂充注”，集团内部的分工可以准备设备，疏散制冷剂充注操作，记录和数据分析，项目和报告的综合等。果团队需要讨论该计划的进展和适度的调整。估检查结果的评估包括评估和过程的评估。旦任务完成，首先由学生自己的工作流程和结果进行自我评估和同行评审，然后由教师，教师和小组交流验证，客观评价执行任务。介绍制冷行业典型岗位因素的工作评价的同时，对监管，安全，技术，协同工作等专业因素进行评估，分析不足的原因，确定改进措施，总结项目实施经验，培训经验，为后续项目提供参考。
　　动导向教学法的应用需要注意在职业学校“制冷培训”课程中应用行动导向教学中的几个问题。

　　生的整体能力和专业水平起到了积极的作用，然而，每种教学方法都有自己的特点，这种行动导向的教学方法在申请时，你必须要注意以下问题：教师和学生在职业教育中的作用改变了教学行动导向学生学习学科的重点，将教学和活动结合起来使学生参与自主学习活动，指导学生通过知识和实践活动，促进发展活动学生的个性。师传统教学成为学习活动的领导者协调员或指导，激发学生对教学兴趣的学习兴趣，引导学生进步发展行动计划，教学过程的规范。习职业培训情况的特点学生准备教学资源是“制冷培训”实施行动导向的方法时要考虑的重要因素，以便学习活动有效的学生，教师必须在教学相关资源准时之前做好准备，例如确定每个任务模块的“制冷培训”课程，准备好每个模块的教学计划，参考典型的专业岗位制定流程文件，以教学和专业特点为目的制定科学的评价标准，随时为项目学习参考资料，必要时教师提供模型每组的参考。动导向的教学方法结论体现了职业教育改革的创新理念，具有强大的生命力，冷库工程为专业制冷教育带来了新的面貌。
　　教学实践中，必须吸收以行动为导向的教学方法的本质，以职业教育的实用制冷形式丰富行动导向教学，同时学校，公司应提供必要的资源，以确保实施行动导向的教学方法，如果社区培养更多的人才。
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