文章介绍了德育融入职业课程教学的重要性，教师在职业课程教学中的主要作用以及将德育融入职业课程中遇到的问题。
　　业课程的教学与二者的联系，旨在进一步加强对一年级学生的道德教育。供道德教育方面的专业建议。键词：道德教育，制冷专业课程需要教，高等职业教育毕业生的反馈，近年来，我们可以看到，毕业生工作站的专业技能，可以基本满足要求生产工作，但有些学生缺乏团队合作。神和个人诚信，务实的目标，一些同学去太重的物质生活，有事业心和雄心勃勃的，不能一步一步的过程中，折磨前线教师，每一步进行更改，使学生可以获得专业技能。

　　时，提高学生整体竞争力的关键是学生的整体素质，即知识，技能和素质之间的平衡。学校教育中，学生经常特别注意知识的学习而忽略它。践知识可以很好地掌握，但缺乏能力和质量，能力和质量基本上属于道德教育的范畴。了具备较高的专业知识和技能外，高级专业人才的培养还必须具备良好的思想道德素质和职业道德。此，道德教育必须端到端实施，有必要将道德教育纳入职业教育[1]。专业课程的教学中，道德教育是微妙的，教师是主体。助学生培养正确的世界观和生活愿景。
　　些学生有这样一个问题：如果工作不好会怎样？事实上，工作既不好也不坏，人才的好坏。些学生不愿意在前线工作。实上，没有一流的机制，没有一流的产品。

　　教学过程中，每位教师都会遇到与他的讲座无关的问题。在需要做的很简单：给学生指路，照明道路和积极的道路。过老师的言行，他的工作态度，他的心理视野和工具态度，学生将发挥示范作用。助学生建立一个世界的愿景和生活的愿景应该从小事做起。业教师认真对待每一件事，帮助学生树立正确的世界观和生活愿景。师，因此传福音也是一个坦白的问题。业教育不仅需要“教学”，还需要学生的知识教学和他们的“决议”，以便学生可以掌握解决问题的方法，更重要的是，“讲道”，培养学生的利益，以身作则，引导学生进行精神追求，用轻松的材料取悦他们。求新思想的强烈心理。些学生有肤浅的生活经历，自我控制能力不强，注重自私自利，关注个体。他们的学习过程中遇到的是镜子：学生进入二年级大学，而且接触最多的老师都是专业教师，一线教师必须树立榜样，对荣耀无动于衷，有机会保持沉默和深远。意忍受艰辛和奉献精神的教师不会不断地影响学生，也不会培养他们注重精神活动，享受物质享乐。育和最深刻的影响。堂是人与人之间的沟通，提高了诚信和道德。基于项目的教学过程中，必须与学生进行面对面的交流，学生必须说日考试是考试，必须要做的是，结果必须是富有成效的，诚信将渗透到每一项教学活动中。
　　种教学活动严格执行的原则本身就是一种诚信。切都必须以诚实和公平为基础，这就是为什么教师和学生之间建立了相互信任，以及后者的诚信和道德。是一种在实践教学中积极互动，小型冷库培养学生的毅力，科学态度和实事求是的创新精神。实践教学过程中，学生通常缺乏单独表现自己的团队意识。视集体合作的力量和作用。师应与学生积极互动。动模式不应局限于质疑和回答：应广泛交流，在工作中交流，技术交流，模拟公司的工作环境并进行培训。学是一个真实的工作环境，是对学生坚持不懈的全面培养。科学的态度和创新的精神。制冷课程的教学融入德育教育中特色：专业课程没有任何特殊的思想训练时间，必须渗透到教学过程中，这使得有必要结合教师讲授课程的特点。制定项目教学时，一定要正确认识世界和学生的生活，采用案例教学的方法进行道德教育和渗透。人文化，心理素质，意志力，创新和行为标准的思想道德方面。基于项目的教学过程中，每项任务都是对学生的教育，这不是学生道德教育的固定模式，只能是灵活的。职业课程不同，基于项目的教学不断发展。此，在教学时，必须结合教学内容，科学合理地渗透德育。
　　“给鱼”不能“给鱼”，这样学生就可以逐渐接受道德教育，而不是机械地学习和模仿，这样就需要教师。业课程教学的灵活性发展道德教育[2]。是一个教学示例：在学习制冷设备维护课程时，教师和学生参加最后的培训课程，教学对象是冰箱。这个过程中，超过一半的学生对他们面前的冰箱不感兴趣。
　　们认为最常见的生活设备无需关注。果专业教师在教学过程中不注意方向，将发布以下信息。个结果因此，教师的强化教学，从地毯式解释的上下到下，导致大多数学生不感兴趣。二个结果是，在老师解释之后，让学生自己看到并自己做。后的效果也很普遍。果教师在教学过程中使用基于项目的教学方法，并成为道德教育的一部分，他们就可以取得良好的教学效果。学生分成小组。组的每个成员都将尽自己的一份力，分配任务，提出问题，让团队成员共同解决维护计划，以提高学生的团队精神并允许团队成员按时失败他们的设备。
　　析并排除故障。师问，在完成任务并完成绩效评估之前，不能放弃这个难题，这样学生才会有紧迫感，不要承认当他们遇到问题时失败，找到解决问题的方法并最终完成任务。过向他们展示他们应对困难的态度和困难，这对培养学生的信心几乎没有作用。德教育不仅是对教科书的总结性描述，它涵盖了技能发展的全过程，其中教师不要求学生不要放弃，而是要慢慢培养学生的一般素质。
　　过具体的教学案例。生社会竞争力的目的。前的教育改革侧重于所有专业课程和道德教育中的项目教学。于项目的教学要求学生在现实生活中学习，工作中的实际情况是一个人的世界观和生活愿景。值观和价值观的重要承担者之一。据高职学生的特点，职业课程的项目教学可以在每次教学活动中适当渗透德育，产生“平稳安静”的教学效果。方面，在初步道德教育的基础上，进一步巩固高职学生的道德教育，应用于具体的专业教学实践。也将作为项目导向专业课程教学的一部分。一方面，我们应该充分利用专业课程的资源，为德育创造一个环境和底线，扎根于职业教育。会，在提高道德和自我修养的同时学习专业课程，适应当今社会。素质的人才，满足发展和业务需求。
　　此，高素质人才文化离不开专业教育与道德教育的有机结合。业教育是高职学生专业技能的重要组成部分。德教育应伴随所有学生生活，甚至影响他们的生活。

　　者都是有机的和不可分割的：如果它们能够渗透，它们的教学效果将会大大提高。
　　论良好的德育对于提高学生的整体素质至关重要，一线专业教师需要充分认识德育的重要性，结合课程的现状，进行创新。力将德育融入职业教育实践中。东。
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