“工学结合，校企合作”是培养专业高等教育技术人才的根本途径。合南京职业技术化学学院制冷专业的实践经验，揭示了制冷工程与工程相结合的具体方法和实施效果。键词：工程与学习的结合;主要制冷;高等职业教育中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）23-0162-02职业教育采用工学结合，校企合作方式在“双德制度”，“澳大利亚工业主导制度”，冷库安装美国的“合作教育模式”和世界高等职业教育的共同取向相对成熟。国“工作培训体系”。国职业教育采用的工学结合形式必须源于中国国情，不能复制国外学校的管理模式。人才培养模式的角度出发，本文以南京化工职业技术学院制冷专业为例，阐述了制冷工程模式与制冷工程模式相结合的实际措施和效果。程。业人才与学生相结合的具体措施是基于“工作过程导向”专业课程的改革，不允许学生发展实践和全球技能，不能满足学生的要求。程和学习。作和学习的结合要求学校的教学过程满足生产实践的需要，并根据实际工作的需要确定课程的知识，技能和质量目标。院专业制冷教授通过系统理论研究贯穿于教学测试“项目”，重点是“工作过程”，在具体的专业课程和基础专业课程，如原则制冷，空调，制冷控制，热流体力学已经建立了“项目”等课程。据雇主对公司的要求，学校制定了制冷师培训目标。了响应培训目标，专业教师通过在公司中托管工程师和与公司技术专家组织研讨会来确定实施项目的具体目标和具体课程。过实施“工作本位课程”课程改革和“任务型”教学模式，制冷专业提高了学生学习主动性，发展了能力自主学生获得知识和创新意义，提高学生的专业能力。为正确实施工程与学习相结合奠定了坚实的基础。
传统的实践教学中，理论课堂时间的比例非常大。高等职业教育中，理论知识和实践技能对学生很重要。了应用的目的，理论教学强化了实践教学环节的比例，实际教学中课堂时间/理论时间的比例达到1：1。下将1021类制冷作为举例说明了主要制冷的实际连接，如表1所示。时，制冷行业全面实施了“双证书”制度和双证书的获取率。业生达到100％。“工学结合”的具体形式我校专业制冷工程，经过几年的探索，结合培养人才的方法，主要表现在以下形式：夏季社会实践模式特别是制冷行业，暑假（学生暑假）是制冷业务的高峰期。用这段时间为学生提供练习场所。
多数学生暑期实习包括在炎热，劳动密集的天气下的一线或露天工作，特别是对于实习生，抑郁的感觉，甚至放弃实习的想法是正常的。
时，教师要做好学生思想工作，说话，组织研讨会等，与学生沟通，帮助学生适应新环境，与学生采取有效行动。司保护后者的身心健康。“工学结合，实习”，产学合作模式的实施，交替勤工的实施，要求学校与公司互利合作。满足企业利益的同时，学校还必须努力维护自身利益，实现双赢。过几年的“产学研交流”产学合作模式的实践和探索，学院选择了一批有前途的溶剂和溶剂公司，如南京天嘉空调设备有限公司。苏宁等公司，已经签订了长期合同。作协议。下是南京职业学院制冷学院计算机与制冷技术产学合作模式实施中遇到的问题及解决方案的详细说明。护公司的利益。这个阶段，高职教育机构的“勤工俭学”难以成功实施，部分原因是企业对参与的热情不高。要原因如下：学生在公司的实习时间太短，公司刚从原始培养学生成为技术工人，学生回到学校学习，有的学生在企业的前线工作，担心困难，被动旷工，违反公司规章制度。旦公司培训了优秀的毕业生，就有人才流失的风险。有这些因素都会影响商业利益并降低他们参与的积极性。过几年的学校和企业之间的沟通和实践，我们的制冷行业和我们的公司已经找到了合作的方式。体内容如下：首先，时间表与夏季练习和夏季社交练习相结合，一旦实习结束，他将在今年夏天继续练习两个月，然后进行螺旋训练将包括第一年的公司内学习。第二年，我进入了实习的特定前线位置：在第三年，一些学生继续在一线职位实习，而其他优秀学生就读于该部门。司，例如在实验室中作为实验室助理，在开发部门担任制图师。述措施延长了学生在公司的时间，降低了培训学生的成本。训后课程采用学分制：实习后成绩由公司传达，实习期间的表现与学分挂钩，限制了学生。备预备课程，联系一些公司，告诉他们行业 - 大学合作的模式“交替替代学习，实习后”。果你根据他们的工作具体分配学生，采取双向选择，学院，企业和学生将签署协议。
一，提高学生对实习的兴趣，第二，降低企业培养优秀人才的风险。实习期间，公司作为小学完成学生的监督。
生遵循公司的工作制度，遵守公司规章制度和所有规定。师负责监督和监督学生的安置。全局势。护学校和学生的利益。年来，制造业经历了“劳动力短缺”。
校必须做出正确的选择，选择信誉良好，负责任和有前途的公司，并与他们签订实习协议，制定实习计划，以确定实习期间的培训目标。如，作为我们的制冷专家与南京天嘉空调设备有限公司之间的产学合作的一部分，采取了以下措施来保护学校和学生：公司聘请了每位学生的公司导师，然后是公司导师和老师。体职位制定实习计划和培训目标：根据学生的意愿和学生的特点，公司帮助学生制定职业规划，明确发展方向。了培养学生的专业技能，学生可以在一线实习期间轮流担任不同职位，每个学生至少有6-8个职位培养他的专业技能。学生学徒时，公司将支付学生的基本生活费用，并在实习期间为学生和员工提供相同的工资，这可以提高学生在实习期间的积极性。司组织学生宿舍，为学生提供保险，确保学生在实习过程中的人身安全，保证工作和学习的顺利进行。与学校工程师和学习人才培养模式相配合的过程中，“指挥”人才培养模式采用“指挥”人才培养的方式。宁，共同制定培训计划并签署工单。低公司内部优秀人才的头脑风暴。时，大多数学生练习链接都内置于业务中，可以更好地利用公司资源并降低管理成本。教学过程中，公司的优秀工程师被聘为外部教师，而公司的培训设备则用于将公司先进的制冷技术和制冷技术引入公司。养优秀制冷毕业生的教学过程。人才培养与工学结合相结合的实际效果工程与学徒相结合后，制冷专业取得了以下显着成果：就业率提高和工作质量。实习交替和实习后，在学生在实习期间对学生的工作进行评估和评估后，优秀的学生可以优先处理问题一些学生通过双向选择公司和学生来解决。生的工作机会也缩短了这些学生的实习期。外，实习期间积累的工作经验有利于毕业生就业。
过工程和学徒后，就业质量显着提高。多数学生进入公司后，他们缩短了生产线上的实习时间，并迅速转到技师职位。高学生的专业技能。工程和学习过程中，学生将理论与实践联系起来：他们在工作过程中发现理论与实践之间的联系，可以测试理论知识的掌握并提高学生的兴趣学习。高专业技能和整体学生素质。职业教育中，学生只能掌握学校的基本理论知识和基本技能，不能获得工作经验，工作态度和工作技能方面的培训。实习期间，不仅是脑力劳动，还有体力劳动。于制冷专业人员的性质，学生在实习期间的工作环境相对困难，极大地支持了学生的辛勤工作和努力工作的精神。外，学生完全遵守公司的管理，与公司员工一样，组织学科得到加强。
学生工作过程中，通过分工培养团队意识，培养处理人际关系的能力，提高适应环境的能力和转型的基础。定了毕业后学生的角色。言学与教学方法相结合，总结出培养高职教育高素质人才的必要性，已成为高职教育的重要教学模式。最大限度地利用社会资源，降低员工培训成本，为学校和企业创造双赢局面。程与学习的结合还有许多不足之处：学校应加强“双师”建设，服务社会，为公司员工提供职业培训，为企业提供技术支持，鼓励更多公司参与校企合作，促进工程与学习的融合。
谐发展，培养优秀毕业生进行职业教育。考文献[1]戴鲁玲，涂中强。建学校与企业家合作人才培养模式与专业制冷[J]。冷与空调（四川），2009，（05）。[2]王永利：高职院校工程与工程的结合。[1]王莹，王莹，王莹。训模式障碍分析及对策研究[J]。津财贸学院管理学报，2012，（02）。[3]张磊，魏龙，张国栋。于项目的教学法在高品质制冷空调专业中的应用[J]。冷与空调（四川），2009，[04]。[4]陈永刚。等职业学校在学校和企业之间进行合作，作为教育与工作相结合的教育模式的一部分[D]。东模范大学，2010。
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