摘要：在中等职业教育新一轮课程改革特别重视教学实践环节，突出由职业教育特色的“中间做研究和中间的研究。本文讨论的“做大学和学院”对主题的教学实施过程中“在冰箱的制冷系统漏电故障的修订工作。关键词：中学，中学，技能培训，在专业的程序中等职业教育“三点理论，实践七分”的专业课程泄漏，类技能实践的位置显着。此，小型冷库专业课程的优先考虑是提供良好实践课程。据职业教育的“实用相结合”，具有专业特色和学生的实际情况相结合的教育理念，笔者应用教学方法在教学和公式“任务导向”典型的关键要素，满足培养学生能力的需要，是实践教学：学生完成相关任务，掌握相关知识和技能，培养合作和创新思维的精神，整合教室，实验室和培训室，并将教学，学习和实践结合在一起，作为职业。
　　教育中“做大学”的教学理念。
　　文选择的故障排除过程“制冷与空调”电子专业职业高中的应用“从冰箱制冷系统泄漏概述”的例子，并讨论了具体实施过程中教学工作。定任务，激发学生的求知欲，学习步骤和谁申请大多数电子设备一般不会有意收购理论知识的维护学生，但实际操作技能（包括技术维护）是活跃。对这种情况，当他教了制冷系统的技术维护，笔者设计了能够深入学习的技能维护制冷系统的任务：制冷系统的故障冰箱，让学生修好。于第一次接触系统维护问题，学生会很兴奋并无法启动。这一点上，老师趁机来解释示范和正常的和有缺陷的冰箱冰箱的比较冰箱的步骤检查维修：听，感觉，你看，衡量和指导学生练习同时。正常压缩机启动时，启动继电器“”被激活（PTC不启动声音）并且压缩机以轻微的“嘟嘟”运行;如果压缩机打开，它会发出连续的“”。“声音”或“咔嗒”一声，压缩机无法正常启动。压缩机正常运行时，它应该能够听到从毛细管沸腾到毛细管出口的气流声。果没有气流，则表明制冷系统堵塞或制冷剂泄漏。压缩机运行5分钟后，排气管的温度迅速升高并且电容器开始升温。作30分钟后，冷凝器温度急剧升高，蒸发器表面冷却，湿手接触蒸发器表面。的感觉。果冷凝器和蒸发器的温度恒定，可能的原因是：制冷系统结垢，制冷剂泄漏和压缩机效率降低。用冰箱30分钟后，检查回风软管的冷凝或结冰是否正常。制冷剂用量正常时，回流管用露水冷凝或略微结霜;如果回水管上没有冷凝水，则负荷可能不足;返回管的结冰是明显的，表明制冷剂过度充电。缩机无法正常启动，并测量电源电压和电气系统。
　　压缩机正常运行时，测量当前，冷藏温度和冷冻温度是否正常。
　　据冰箱的维护步骤观察现象，分析判断并检查学生，观察并检测故障冰箱并记录现象。

　　师在现场提供的建议提醒学生注意要考虑的问题以及容易被忽视的领域。后，教师和学生将总结并理解以下现象：压缩机启动并正常工作。作电流很低。细管出口没有气流。气管和冷凝器不会升温。
　　发器和返回线不冷。据所观察到的现象，在教师的指导下，学生利用所获得的理论知识来分析和讨论失败的原因。这个过程中，教师与学生讨论工作的性质，明确学习目标，激发他们的学习兴趣和创造适当的启发，提出合理化建议，引导学生寻找相关材料并指导学生绘画。出以下结论。现象可以得出结论：冰箱电气系统正常，制冷系统管路正常。以推断出压缩机上的负载变低。能的原因：制冷剂泄漏或压缩机效率降低。以推断出制冷剂不会在制冷系统的管道中循环。能的原因：制冷剂泄漏或制冷系统堵塞。能的原因是制冷剂泄漏，制冷系统结垢和压缩机效率降低。于以上分析，可以推断出冰箱故障的原因可能是制冷剂泄漏或压缩机效率降低。践已经证实，如果制冷剂泄漏，残留在系统中制冷剂的量不可避免地较小，而压缩机的效率被降低，制冷剂在系统中的量是恒定的。时，指示学生关闭压缩机处理管，发现只排出少量气体。此可以推断出冰箱的故障是制冷剂泄漏。据任务的要求，教师学习技能的说明根据有关实现维护任务的需要示范维修的基本步骤：泄漏检测，采集，提取和加载制冷剂。生通过做事倾听和学习，并通过做“做”立即练习。须首先检查泄漏检测制冷系统中的泄漏，以确定泄漏发生的位置。过程控制的压缩机，所述灌装阀被填充在0.8MPa的氮气，的高压和消失点具有用肥皂水泄漏如果肥皂泡出现时，这表示该网站显示泄漏。消失点不能用肥皂水来检测，需要一个分区泄漏检测：该系统被划分为高，低压力或更大的压力的两个部分为泄漏检测到确定具体的消失点。捕获消失点之后，根据泄漏使用捕获或替换设备的方法。管泄漏，低银磷铜焊接修复;钢管泄漏，银焊修复;铝蒸发器泄漏，铝焊接修复或组件更换。生使用相同的方法来填充漏或替换根据消失点réel.Une每消失点填充的装置中，整个机器填充0.8兆帕氮的高压，以保持压力。教育方面，为了使一致的教育，通常20分钟，你必须向学生讲清楚：在真正维护的情况下，有必要保持24小时的压力。保持压力时，首先检查连接到氮气瓶的连接阀，以防止外部泄漏并影响压力保持的准确性。
　　力保持时间结束后，系统压力不会下降，表明系统没有泄漏。果压力下降，这表明有在系统中消失点，并有必要进行泄漏检测和新的陷阱，直至消失点彻底消除。空教师使用挂图来解释双台修复阀的结构和抽吸要求。还解释了吸入和充注制冷剂的组装方法，并说明了操作过程中应采取的预防措施。生必须连接双表修复阀，制冷系统，瓶子和真空泵的冷却，和真空制冷系统超过40分钟，以达到0.1MPa的真空。时，修理阀被关闭并保持5 minutes.Si真空计的真空不上升，将该系统抽空，并且制冷剂可被充电。太多或太少的电荷重新填充制冷剂将影响冰箱的正常操作。此，精确的负载控制是维持制冷系统的关键。

　　维修过程中的冷藏库的，制冷剂按压力测压法通常填充：制冷剂储气瓶缓慢打开，并且当到达相应于环境温度下的饱和压力的表压，负载被暂停，并且在起动所述压缩机。作一段时间后，当低压恒定时，压力就是蒸发压力。果蒸发压力是等于对应于冷冻温度的冷冻机用饱和压力，填充量是准确的，如果蒸发压力过大时，填料的量太大，如果压力蒸发量太小，装载量太小。冷剂充注量也可以基于返回管的冷凝或结冰来确定。旦上，观察霜冻或缩合驱动压缩机retour.Lorsque填充量是准确的，回输管路将冷水或略带粉红色到出口;如果返回线的温度很高，则表示负载。太小，回风管冻结，这表明填充量太重要了。

　　冷剂充注量不容易掌握，并且在学生的第一次介入期间负荷将不可避免地偏向。此，学生在使用冰箱时应仔细监督，并根据操作确定充电量，然后进行必要的调整，直到负载准确。实践中，教师应引导学生互相帮助，交流和讨论，鼓励学生最能帮助贫困学生，并培养他们的合作和团队合作意识。终关注学生的实际操作，根据学生操作中遇到的问题快速提出改进建议，并鼓励学生继续尝试。

　　时，教师必须充分重视学生在培养中的情感态度，鼓励他们积极思考，勇于创新。后，老师根据学生的大局谁完成任务，重点和纠正常见的问题在学生的实践，帮助他们识别的步骤来解决这个问题看，归纳的方法执行任务并注意缺陷的成功和反映。引导学生探索改进。于基于任务，高校老师，学生做的完成需要的具体任务的制定，掌握的冰箱维修技能失败的检查方法，如泄漏检测，诱捕，吸入，制冷剂填充等维护实践积累了经验。种类型的学习者通过探索实际任务来学习。它结束时，教学，学习和实践紧密相连，创造一种理性和综合的教学方式，使课堂学习和现场实践完美同步。
　　践教学取得了良好的效果。
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