传统职业技能教学中采用的教学方法是“教学第一”，即教师首先讲述理论，然后由学生体验。种教学的缺点是，具有良好培训基础的学生一目了然，但仍有许多学生仍然不了解知识这很困难提高那些不懂的学生的热情，很难掌握这些技能。
过这种方式，“学习”越来越不有趣。后，这部分学生只选择放弃。果是两极分化，教师厌倦，学生学习困难，教学效果不理想。了改变这种状况，我在教学实践中引入了“生活教育”。能培训班的教学模式如下：“思想很少，很多想法。低入学 - 组织先前任务所谓的“低入学”意味着教学知识的起点应尽可能低，以便学生可以独立学习。一知识点的概念是困难而且非常特殊的，它必须是一个阶级知识的核心，因为它具有生成作用，学生可以发展他们的反思，发展他们的知识并建立一个知识体系。业培训包括让学生掌握技能和准备工作，这表明职业培训的重要性。他们学习理论时，学生们声称要去实验室接受培训，但不想这样做，因为他们不知道怎么做，担心实验设备会因此而受损一个糟糕的操作。险，我想动的时候我不敢动，所以我不能有训练的效果。做到这一点，我将首先了解学生实际技能的现状，以便组织以前的任务，尽量降低，我比你低，也就是说基础学生很低，预配置任务尽可能低;鞋跟可以拿起“水果”。如，在学习制冷原理和实验制冷之前，学生应该能够观察他们日常生活中的一些身体变化，以便他们发现并思考：冷衣，为什么水干衣服，为什么露水，霜冻等他们出现在冬天吗？通过观察，学生们会发现衣服会变干，因为衣服上的液态水变成了自然环境中的气体并散发到空气中。
就是气化，学生会发现这种气化必须被吸。暖，因为当他们洗手时，水会干燥并且会感觉凉爽，这证明它在气化过程中需要热量，冬天需要露水，因为冬天气温低。含有大量的水蒸气，当它变冷时会变成液态水，如果环境温度较低，它会变成固体凝胶。旦课程结束，学生将有话要说，因为它是日常生活的一部分，所以课程可以立即生活。它们不再存在时，它们就会成为积极的参与者。后，通过帮助学生分类他们的想法并将其引入制冷培训，原来的冰箱和空调使用气化吸热和制冷剂的冷凝器热释放连续循环。生可以理解制冷就是这样的。
生们以小组讨论学习，共同完成学习任务。学习过程中，教师充当组织者和指导者，及时参与特定群体的讨论，提出问题并解决与小组成员的疑虑，并发现和破坏整个班级及时。样，学生就可以体验操控的乐趣，达到每个人都可以做到的程度，任何人都可以做到。多活动，更多。整个教学过程中，活动是生命的灵魂。
这一点上，教师应引导学生从不同层面，从不同角度进行思考，深化知识，建立认知结构。制冷技术的研究中，学生只做更多，不思考，总结，那么学生只能待在任务层面，可能会遇到同样的问题，但只要你更换别人问题，你冒着无助的风险，因为思考教程，教师教什么，他们学到了什么：老师不教，不教，不成功，不做有信心这样做，他们甚至没有谈论开拓和创新，这对学生不利。此，随着学生做得更多，冷库安装他们也应该引导他们深入思考，总结实践经验，在实践分析中遇到问题，学会分析原因，然后解决问题。局 - “彻底”提高教学质量是教学过程的质量要求，即教学效果。们不能对中等职业学校的学生提出要求，我们不能要求太多，因为学生的基础知识很低，因此标准是“平的” - 大多数学生都能满足要求基础教育。“生活书籍”引入课堂后，学生可以充分利用自己的空闲时间，为课堂准备学习材料，课堂气氛活跃：他们采取主动并在课堂上积极发言，学生在课堂讨论中更加专心;他们的准备和考试变得非常有意识，理论研究的目标明确，职业培训的积极性得到加强。般来说，学生是一种符合学生一般发展的理论。别是在技能教学中，只要我们相信学生并依靠他们，学生的潜能就可以得到充分发挥，能力学生的实践和他们的创新意识。也得到了很大的改善，表明学生是天生的学习者，并在中等职业培训班中开辟了最令人兴奋的局面。
本文转载自
冷库安装www.iceage-china.com