本文从深化校企合作模式的角度，考察了学校公司在制宪领域的制冷与空调领域合作领域人才培养模式的实现形式。队，教育和生产，培训和就业。践探索的基本经验。键词：高等职业教育，深入合作校企，人才培养，就业和社会服务作者：崔建宁（1963-），男，南京，江苏，副教授，经济与商业职业学院硕士江苏贸易，实践教育研究方向，冷库安装现代技术教育;阎卫东（1966-），男，江苏南通，江苏经济贸易职业技术学院工程技术学院副教授，实践培训研究方向。图分类号：G710文献标识码：B文章编号：1001-7518（2012）23-0062-03专业建设是高职院校改革的切入点和突破口。是一所高等教育机构和研究生工作。牌。全面提高教育教学质量的过程中，我们将与区域工业企业建立战略伙伴关系，走上学校与企业密切合作的道路，充分受益学校和工业公司的不同资源和环境，以及建议和先进技术。势发挥各自的优势，将课堂拓展到业务，工学结合，工作和教育等，使学校培养的人才更有用，学生可以进入尽快与公司联系，了解工作并提高整体研究生竞争力。[1]。们学校的制冷和空调技术通过学校和企业的深度整合实现了专业和教育目标之间的零距离。
序与专业岗位之间的距离为零，实践教学和专业邮政技能为零，专业特色有下划线。“替代工作 - 学习订单类型”类型的培训是专业特征的基础。划，签署工作指令并与教师，技术，教学条件等协作，并使用“工作和学习替代”方法在学校和企业中进行教学。练模式。是工业和教育相结合的形象，也是工业和教育之间最典型的教育形式之一。本要素包括订单（合作培训协议），培训计划，运营机制，勤工俭学，下班后工作（时间限制，有偿工作）和工作。
种人才培训模式对公司本身有更高的要求，至少它是一家知名的，行业领先的公司，可以提供更好的产品和服务。同一地区以更低的价格提供更好的质量。公司并向员工支付相同的工资。
于公司而言，学校的参与确保了公司学生的管理，实习是合法的，避免了公司临时就业所需的社会保障费用，并且能够通过学校的学生平衡生产季节的就业需求。作和学习的交流可以在很大程度上解决公司在旺季期间对临时工作的需求，并降低就业风险[2]。时，学校可以提前介绍学生的经营理念，达到培养员工公司技术和生产管理需求的目标。替工程和学习;促进教育内容与业务需求的同步可能会提高员工培训的相关性和适用性。
2007年，我们的专业制冷空调技术开始与中国着名公司南京天嘉空调设备有限公司合作推出“天嘉空调类”并实施人才培养后能力导向和面向替代工作。三个学年，讲座和一些实用的课程时装在学校完成，超过了本学期的限制，取决于业务需求，实习前至少3个月，至田家接受商业和企业管理培训，商业实习。
有特殊学历的学生的薪资和住宿，交通补助和奖学金。2011年，在原有合作“替代工作学习秩序类型”的基础上，推出了“2 + 1”人才培养模式。2009年开始，制冷和空调技术专业的学生在第三年7月进入公司，完成为期一年的实习（公司支付工资和住宿，补助金）交通），实习直接在工作结束。学生毕业时，在学校和企业之间实现“短距离”甚至“零距离”。天嘉空调级平台的影响下，2010年世界知名公司三菱（上海）有限公司中央空调系统与领先技术合作创建了三菱重工。
限公司经过两年的基础职业培训，制冷空调技术专业学生双向进入“三菱重工空调课程”，加强学习基础的专业知识和技能培训三菱重工空调，然后去K-POINT商店和相关企业。过6个月的实习，我终于进入了三菱重工空调系统（上海）有限公司的K-POINT商店和相关公司。谢双向选择。2011年，他开始参加“三菱重工业空调类”。新设计“菜单式”专业课程是专业特色的核心。培训“工作 - 学习 - 交替”培训计划的模型是“菜单”专业课程系统。过对合作企业典型工作内容和内部能力需求的深入研究和分析，构建了职业能力本位课程体系和工作教学体系。司的专业技术人员直接参与制定专业人才培养计划和课程标准，以及教学材料（教科书）的开发。部门公司的专业资格和技术标准标准，并根据生产过程组织教学。个创新的课程体系，侧重于能力和质量要求，突出应用，相关性和进步，同时介绍企业文化的各个方面，加强专业和企业文化和满足人才的业务需求。：58~63。责编辑夏桓堂"
本文转载自
冷库安装www.iceage-china.com