随着青岛海洋职业技术学院制冷教学模式的深入发展，目前评估学生学习的方法已经发现了许多问题。

　　必要改革课程评价方法，建立良好的课程评价方法。文分析了目前制冷设备运行维护专业课程的特点，结合技术大学生的特点和作者的制冷专业教育实践，分析了改革方法的必要性。
　　生围绕“如何评价”问题进行课程评估。经探讨了一些改革和做法。键词：专业制冷课程评价方法改革，技术院校制冷设备运行维护，职业课程评价是专业制冷教育活动的重要组成部分，结果估值可能反映的教学和测试学生掌握的知识和专业技能的教师的能力水平的情况也起到教育和学生培养的重要作用，起到了重要作用教学中的“见证”如何通过评价方法的改革提高技术教育和培训质量，为即将从事商业并成为企业问题的学生打下坚实的基础。学部门和教师之间的联合研究。估现状和存在的问题目前，大多数技术学院将考试课程的评估分为学习班级。作者注册的学校，80％以上的考试都使用闭卷考试，主要是选择和判断等常规问题。样，可以根据培训材料选择大量问题，并且根据评分标准更容易判断。
　　践考试通常使用相同的操作测试问题和评分标准，这些标准易于执行并基于标准化和公平的评估标准，即愿意努力工作并可以练习基本技能的学生。使用当前的设备和工具可以获得它们。的笔记。于技校学生，上述评估方法存在问题。先，评估方法是独一无二的。术教育的学生具有很强的实践能力，这种评价过于依赖学院选择的教科书，学生的表现只能通过笔试来忽略。次，试题与选定的教科书密切相关，在教学过程中，课堂教学不可避免地以教师和教材为中心，忽视了学生作为学习科目的教育目标。将不可避免地妨碍学生的学习热情。
　　三，单一的评估方法不利于学生个性的专业和发展。四，测试提案表格是标准化的，但内容是随机的。于教师只关注问题类型的标准化，因此对问题内容没有标准化要求。样的建议实际上仅限于知识测试的水平，但却忽略了培养学生分析和解决问题的能力，而这种能力并没有促进语言文化的发展。用能力和学生创造力。革评估方法的必要性技术学院制冷学院的培训目标主要集中在制冷设备的维护，修理和安装上，重点是能力文化应用和创新精神。

　　有通过改革现有的评估方法，才能使评估的目标与职业培训的目标保持一致。
　　今，越来越多的业务部门不再将其学业成绩的质量视为选择员工的唯一标准，而是为学生的质量标准添加了许多新内容。近年来学校对制冷设备的应用和维护的毕业生来看，许多在学校取得平均分的学生往往表现出勤奋的精神，顽强的创新和他们的创业，快速适应新环境。人群中脱颖而出。然，目前的评价方法影响着学生创新能力的发展，忽视了个性化和多元化教育目标的实现，冷库建造不符合社会发展规律的要求。此，有必要对现行的考试评价体系进行修改，并为创新能力是动态核心的学生建立课程评价体系。何评价得分专业制冷在一所技校好学生要有一定的能力，如毅力，沟通，与他人，创造力，组织管理，协调和社会活动合作能力。合测试只能反映学生对专业知识的掌握程度，上述能力难以用传统的评估方法进行测试。职业教育实践中围绕这一问题进行改革创新创新，使评价方法更加多样化。
　　定评估方法的主要评估方法的确定应基于以下原则：科学，先进，适用性和灵活性。估的基本原则是基于科学性。试建议必须严格按照学习系统中的有效标准，以及标准内容与教材和内容准确性之间的相互关系。者常识的错误。估的实际运作很强。估方法必须反映业务单位在人才意识能力方面的需求，并能在评估过程中反映学生的创造性思维，从而指导学习。估方法必须适用于学科的不同特征和要求。要制冷流中每门课程的要求和特点是不同的：知识，技能，身体能力，能力，爱好，理想，态度等。个学生都不同，需要不同的测量方法。

　　于每种形式的检查都有特定的功能，因此必须采用各种灵活的评估方法进行课程评估。
　　用评价方法的多样化。们培养参与制冷和空调设备维护，维修，安装等方面的一线工人，迫使教师尽量减少教学理论，重点关注关于技能的运作和专业知识的应用。估是广泛的，并努力发展学生的实际能力。先是传播评估的内容项目和第二的常用测试，分发考试的重量在笔记，课堂测验，作业，阶级问题，出勤率和期末考试的学生。实践相关的理论评估是多种多样的。据专业课程的特点，采用各种检查方法。如，考虑制冷机房中的两个中央空调和房间管理管理课程：对水产品公司的设备结构进行建模，建立空调类和课程。库，确保中央空调和冷库在高效节能的条件下运行，企业设计岗位的实际情况，结合管理体系公司，定义每个职位的相应职责。设备采用学校组建的冷室，中央空调的实际设备，学生轮换的操作，以及岗位和评估。统运行期间存在或发生的问题以团队形式解决，最终的完整分数用作测试分数。考试过程中，学生真正感受到真实的工作环境，不仅发挥了学生自身的专业能力，而且提高了每个同学的团队合作能力。冷和空调机械和设备课程的审查可以与闭卷审查，实际操作和防御程序相结合。不仅评估了学生的知识水平，还评估了他们全面应用和应用知识的能力。
　　用基于能力的课程可以设计为主题或系统，但也可以与现场操作和防御相结合，如AutoCAD，小型制冷和空调机组。

　　提供工作的过程中，学生必须选择材料，寻找材料，设计工作，在项目团队内进行讨论，辩论，辩论，找老师回答问题，进一步调整设计方案，完善工作。过这种方式，学生有效地发展考试知识，提高技能水平，同时有机地结合知识点和技能。样的评价充分反映了学生的创造力。过团队合作，设计主题，寻找材料，设计和制定计划，不断改造和完成作品，学生将被动地以认知，情感和行为方式测试他们的工作。此过程中，教师通过课堂信息，跨类和子类为学生提供时间和空间，以反映，设计和创造和促进他们的学习，思考和创新。改作品。分利用合作校企的先进设备条件，组织学生系统完成企业实习。企合作还可以将公司先进的生产设备转化为教学和培训条件，既解决了学校基础设施不足的问题，又缩短了职业培训所需的时间。主。
　　外，学校还可以将商业管理环境和人文环境转变为学校的考试室，这是一个相当新的。业制冷小型制冷空调设备，集中空调运行管理，冷库机房任务管理考试，可以利用公司的生产设施实现组合现场“操作+防御”。训课程是模块化的。术教育应注重培养学生的实践技能。冷教育和研究小组应以培养学生的专业技能为基础，进一步改革中级制冷培训和高级产业培训课程。师可以编写培训项目的内容，建立模块，将任务划分为小模块，在掌握学生的基础上深化和整合学生，确保学生掌握专业技能。

　　过单元评估，确保学生获得相应的信息。冷设备维修技能水平证书，使过程评估和结果评估科学合理地统一。
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