在职业学校制冷主要课程的实践教学中，建立了与企业团队技术研究和创新类似的情境和过程，引导学生进入学习研究。过收集，分析和处理一定数量的数据，包括“主要类型的故障”，“电压调节器损坏的原因”，“原因损坏进料控制管“等，最后发现空调回路的主要故障。由教学过程允许学生体验企业团队技术研究和创新的基本过程，从而促进学生的后技术技能培训。键词：制冷专业;教育;学习研究;发展;方法。者：邓进军（1964-），广西柳州人，汉族，广西机电职业技术学院，制冷技术教学与研究方向研究方向。
图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518（2009）-0030-02在制冷企业的生产实践中，“后技术创新”是技术发展的重要元素该公司还降低了生产成本。高经济效益的有效途径。此，公司要求一线生产技术人员具备一定的后技术创新能力，能够有效参与和支持团队的技术研究和创新活动。的。此，公司要求有能力的机构通过有效的制冷教育教学方法，培养具有后技术意识和创新能力的某些应用技术人才。于研究的学习可以使学生处于学习状态，探索并专注于解决现实问题，并通过实践经验解决问题，以发展研究和创新能力学生。此，在职业学校制冷学科的实践教学中，应在研究性学习中引入相应的学科，使学生有机会熟悉这一学科。术研究的基本过程和团队创新以及相关技能的培训。择研究课题是实现基于研究的学习的重要因素。究内容可以从生产实践中得出，应充分考虑学生的兴趣和闲暇。实际的生产和维护中，印刷电路板是有缺陷的，这是分体式空调的常见问题。果可以解决空调PCB的主要故障类型，则可以确定故障的主要原因并为快速维修提供技术参考。了解，大多数学生对“空调电路板的维护”表现出浓厚的兴趣。外，在咨询后，维修中心可能会在学校提供许多有缺陷的空调电路板，以提供实用的制冷指导。这个过程中，教师可以指导学生进行基于研究的学习，使他们有机会获得问题分析和解决问题的实践经验。过各种原因的深入研究，选择了“空调电路板主要故障原因”作为制冷实际教学中的相应课题。习研究的指导方法在基于研究的学习过程中，教师的主要任务是引导学生学习。
方法包括根据制冷企业“后技术创新”的要求，指导学生进行调查和分析，提出解决问题的思路和方法，利用所获得的知识来解决它们。学习中，通过小组合作和其他有效的组织方法，师生之间的交流与合作，鼓励学生培养学生的团队精神和使他们对合作敏感;确保你动员学生参与研究的热情。了探索学生的内在潜力，教师在研究这一主题的过程中，鼓励他们发现，提出问题并提出建议。决问题，以发展他们研究和解决问题的能力。了教学，注重学习过程而不是研究成果。此，教师关注的是让学生有机会体验技术研究和创新的基本过程，以获得问题分析和解决问题的实践经验。具体的教学技能方面，教师应该能够创造有问题的情境，产生兴趣和学习的热情，并使学生有意识地寻找钥匙，打开问题的大门。于研究的学习基于研究的学习的成功往往取决于其实施的进展。性过程应该反映“易于难，一步一步”的原则，使学生能够初步理解“提出和解决问题”的过程。于研究的学习的发展可以由若干要素组成，例如主要故障类型，电源电压调节器电路损坏的原因和功率调节管的损坏。（1）PCB故障的主要类型为了充分了解分体式空调印刷电路中的故障类型，必须先进行一定量的随机样品轮询，然后进行相应的分析。于学生在职业培训中的数学基础的现状，百分比排名方法可用于搜索主要类型的缺陷。此，教师将学生分成几个小组，每个小组都有一个小组组长，每个小组的学生可以参加随机调查。教师的指导下，每组学生都讨论了电路的基本结构。据电路板故障的一般情况，故障的主要原因如下：“电源电压调节，驱动，温度控制和电压控制，振荡，红外接收，微控制器和其他“和电路的其他七种类型的损坏。故障电路板中，学生随机选择418个块作为样本，根据故障类型对其进行分类，组长统一记录相应故障的块数并对其进行排序。
用计算机的EXCEL表格配置具有自动计算功能的“空调电路板的经典故障类别分类表”（详见表1）。据这份文件，学生可以进行相应的分析：“供电电压调节”，“两回路控制引起的缺陷累积百分比为74.16％，这是主要原因。中，电路故障“供电电压”占49.04％，这是卡故障的主要原因。
（二）供电电压调节器老化的原因在指导员的指导下，对于“电源电路损坏”的问题，每组学生按照工作原理进行讨论和分析。源电压调节电路。后，每组学生失败的原因分为“功率调节管，稳压器，三端稳压器，整流器，滤波电容器，变压器，压敏电阻等”八个部分。了找到八个原因中最重要的原因，老师要求学生分析205板式空调电路板的故障类型和“电源电路”故障。生根据缺陷的类型进行排名。个组长均匀地记录相应故障的块数，对它们进行排序并建立电源电压调节器电路中主要故障类型的分类表。
（见表2）。组学生进行了相应的分析：“功率调节管”，“齐纳管”，“三端调节器”和其他三个组件，导致累计缺陷百分比为74， 63％，这是第一个原因。中，组件“功率调节管”的故障占47.32％，这是卡失效的主要原因。“整流器”，“电容滤波器”等组件，加上主要原因，累计故障达到87.07％，这是次要原因。述分析证实，“电源电压调节器”故障是PCB故障的主要原因，“功率调节器”是故障的原因。
“供电电压调节器”失效的最重要因素。而，“功率调节管”损坏的最重要原因尚未得到证实。（3）电源控制管损坏是为了确认“电源控制管”的主要原因。
果，19个“损坏的”功率控制管由于过度的张力而被打破和烧毁; 78个受损的“功率控制管”老化并因温度过高而失效。此，学生得出结论“温度过高”是“食物调节管”造成损害的主要原因。么“温度过高”的原因是什么？结果，学生们开始了热烈的讨论和分析。后，达成共识：如果“过高的温度”是由通风系统不良引起的，那么电路板的部件必然会因“温度过高”而老化和损坏。
实上，除了功率调节管外，其他部件没有“老化，失效”。表明功率调节管的“高温”是由于其自身的原因，特别是：“功率调节管”的电流和温升指数的允许值不能满足要求设计，即组件本身的质量是有问题的。时，已经确认了“功率调节管”的原因。
何在现有条件下解决这个问题？在老师的鼓励下，冷库安装每组学生都表达了自己的意见。后，学生找到了解决这个问题的方法：电源可以用同一组元件代替。（四）评估审查此时，教学过程基本完成。生可以根据教学内容和自己的经验表达自己的观点或想法，以了解如何交换技术和发布结果。于学习过程中的问题，教师的评论和理解，撰写研究报告，可以进一步提高书面总结的技术能力，并为新的发展提出建议。
于研究的学习。学方法的教学成果和弱点，使用基于百分比的分类来实现基于研究的学习，使学生能够形成问题分析和研究的初始概念。
种方法易于理解和有趣，为学生提供了卓越的主动性和积极性以及更好的评估结果。方法方面，它接近公司团队的技术研究和创新过程，让学生获得问题分析和解决问题的经验，是一个很好的让学生参与未来生产实践中的团队技术研究和创新的基础。而，关于学院性质的培训仍然不能等同于企业的真实技术研究，这将对企业的客观条件产生相当大的影响，并且将来必须进行改进和改进。论专业制冷教育的研究仍处于起步和探索阶段。为研究型教师，教师必须积极鼓励学生充分发挥想象力和主观能动性，逐步培养学生的后科技研究和创新能力。外，基于研究的学习是一种学习方法，不能取代现有的学习方法，而是学习方法的补充。此，职业学校应根据自己的实际情况进行教学和探索活动，以取得良好的效果。
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