在制冷的职业教育实验教学方法的应用是利用现有的教育资源，设计了基于教学需要的实验辅助教学，以及数据收集时，数据分析，内部关系探索等简单的标牌提高了学生的学习兴趣，提高了教学效率，实际上提高了教学质量。键词：实验教学方法，数据采集，优质制冷设备的应用和维护，主要由负责安装，运行，调试和维护的合格人员组成。冷设备通过系统的专业教育，学生必须满足职位的技术需求并完成专业岗位。
　　业教育制冷是专注于专业的技术开发和开放理论与训练科目的要求，但由于缺乏相关的理论知识，如热力学，流体力学和等基本的专业知识，在目前的学习过程中有相当数量的，或多或少的，冷库安装不包括一些专业的专业知识，这将导致在学习，严重的阻力，甚至阻力混乱专业学习。高学生的学习兴趣和教学质量是制冷教师必须考虑的问题，以及有效的教学方法和技巧的使用。此，我们讨论了将实验教学方法和合理设计实验引入制冷专业教学的可行性和有效性。谓实验教学方法，是指在教师的指导下使用某些设备和材料，通过控制条件的过程，引起实验对象的修改，以及获取通过观察这些现象的修改而产生的新知识或知识验证。学方法。验是物理，化学，生物，地理和自然知识教学的重要方法。般实验在实验室，生物或农业实验室进行。些实验也可以在课堂上完成。们知道实验方法随着现代自然科学的发展而出现。代科学技术的快速发展和实验方法使得实验方法发挥着越来越重要的作用。着实验的方法，学生可以书目知识的某些直接关联的知识，以获得进一步的知识，培养他们的独立探索，能力，实验操作和科研兴趣的能力。是提高与自然科学相关的教学质量的先决条件。
　　前技术教育的关键是提高学生的意识，使他们掌握新的知识和技能，培养具备专业技能并适应不断变化的专业社会的合格，高素质的人才。后介绍职业教育的经验，引导学生进行数据采集，分析数据，用理论知识分析具体现象和数据，得出相关结论，甚至帮助学生发展知识理论。验验证或获取实验数据，总结系统分析。学过程是培养学生自主学习能力，培养专业核心竞争力，提高整体素质的有效教学方法。过相对简单直观的实验分析，将一些抽象和难以理解的知识点纳入实验，大大增强了学生的感官学习，鼓励他们独立学习，帮助学生了解和理解专业知识并加以改进。
　　学效果，达到教学目的。何有效地将实验教学方法应用于制冷职业教育中，以达到提高教学效果的预期效果？由于目标和实验时，实验方法可分为获取理论知识之前奠定的学习打下坚实的基础的经验，确认已巩固理论知识和经验测试知识。于组织实验的方式不同，它们可以分为：群体体验和独立个体体验。现代教育中，为了加强学生能力的发展，更加强调让学生能够独立设计和进行实验。于技术学院和需求是理论和专题制冷培训职业培训的特点，实验方法的应用可分为两类：实验来验证理论概念，由于缺乏理论知识技术学院的制冷专业。习理论知识的基础往往无法清楚地了解一些concepts.Des适当引用的实验和实验知识，通过实验现象，帮助学生直观地理解抽象的概念，并促进学习和理解。如，在基本制冷技术课程中，“显热”和“潜热”的概念应用于传热热的计算。
　　两个概念之间学生的定义和差异总是难以理解的。算总是令人困惑。后，在条件允许的情况下，我们可以通过简单的加热实验让学生在视觉上区分“显热”和“潜热”之间的差异。验：热身与酒精灯烧杯中的冰，观察冰溶解，测量冰与温度计的烧杯中的温度（冷，热水），并要求学生注意用测得的温度温度计每隔3分钟拯救烧杯。部事务的变化。
　　过这种经验，学生可以看到，随着加热的继续，烧杯中的冰将逐渐融化，但在熔化过程中温度不会改变;一旦烧杯中的冰完全融化，继续加热。度会升高，水会继续加热，烧杯中的水会开始沸腾，温度不会变化，水会变成水蒸气，液位会继续下降。实验过程中，教师可以引导学生思考鼓舞人心的问题。

　　：为什么冰块溶解和沸腾，即使它经常被加热，但温度变化不大？热量在哪里？根据学生数据记录，教师要求学生分析数据。后，“显热”和“潜热”这两个概念之间的区别在于存在一个重要的相变过程。过这个简单的实验，学生可以看到冰块溶解，冷冻水加热，沸水等现象，并了解“显热”的存在和与教师的简单方法相比，由温度的相变引起的“潜热”。堂讲座更有效地帮助学生掌握基本概念。类实验主要是为了帮助学生在专业理论学习过程中验证和认识一些抽象的概念和理论。主要是一个示范实验，这是最好的方法之一培养学生的观察力，思考能力和实践技能。议结合当前的理论教学和教学设施配置，合理设计实验辅助理论指导。验制冷系统各部件的性能参数，结合专业课程或培训科目设计，电气控制部件数据的采集，以及对电气控制部件数据的判断和分析。障是职业教育的重点和难点。常不可能在实际教育中直观地显示制冷系统。多学校通过模拟系统或教学模式提供职业教育和发展技能。用现有的教学资源和设备设计经验，通过独立观察和收集数据，指导教师进行数据分析，得出相关结论，并验证专业理论知识，一种有效解决学生学习困难的方法。如，当我们谈到制冷系统水冷凝器的冷却水入口温度对冷凝器的散热效果的影响时，我们可以使用的设计经验中央空调装置：调节冷凝水入口水的温度并观察冷凝水。改性能参数（冷凝温度，冷凝压力）可验证冷却水入口温度对冷凝器运行的影响。验：冷却塔出口冷却水温度由加热器和进水温度，出口温度，冷凝器温度和压力改变记录冷凝器冷却水冷凝器。这个实验中，老师向学生们解释了实验原理和基本操作：学生必须调整冷凝器冷却水入口温度，并在每个阶段完成数据采集，这是学生基本知识的完整应用。据分析：根据冷却水入口水的温度变化，对应冷凝器温度和压力的变化，可以看出当进水温度变化时冷却水变化，冷凝器温度和压力相应变化。

　　着冷却水供应水的温度增加，冷凝器温度和压力增加。

　　师要求学生分析数据并得出结论，冷却水供应水的温度反映了冷凝器的冷却效果，以及冷凝器的压力和压力。凝器具有良好的冷却效果，冷凝器运行正常，冷却效果正常。种类型的经验，通常设计结合职业培训的制冷主题，让学生更好地了解制冷系统的管理和维护，使其成为辅助教学方法应用最广在实践中使用和最有效。供完善学生专业技能的经验。学生完成专业基础理论学习并在全职业培训阶段进行培训时，教师可以根据学习情况和学生评估，设计综合经验，协助教学。生的能力。于以上关于冷却水入口温度对冷凝器运行影响的实验，我们利用现有的教材设计了冷凝器的采集经验和分析。自整个制冷系统的数据。验：冷却冷凝器水温，出水温度，冷凝器温度，冷凝器压力，蒸发器压力和风机盘管出口温度已经改变改变冷却塔出口处冷却水的温度。据分析：根据冷却水入口水温的变化，对应冷凝器，蒸发器和风机盘管运行参数的变化，我们可以看出温度冷凝器压力将跟随进入冷却水的水温变化。化随着冷却水入口水温的升高，冷凝器温度和压力相应增加，蒸发器压力增加，风机盘管输出温度升高。师要求学生分析数据：冷却水供应水的温度反映了冷凝器的冷却效果，冷凝器温度，压力下的蒸汽和反映的发电机压力热交换器的运行条件和风机盘管的温度。接冷却效果的参数。凝器具有良好的冷却效果，冷凝器运行正常，冷却效果正常。显影后：在收集到的数据的基础上，该学生汲取冷却水的温度和冷凝器，冷却水温度的温度与空气温度之间的线性关系图风机盘管输出，了解温度变化对冷却过程中冷却系统冷却效果的影响。种体验是设计体验的一部分，这是学生思维能力和操作能力的基本要求，这要求他们通过分析应用他们的知识和一些实验技能，综合，推理，联想，想象力和其他。计实验的特定协议并通过实验检查它们。是应用程序和学生，设计和多参数的采集，分析知识的深入理解以及检查在不同方面的工作体系的完整性和实用性，使提高学生的整体分析能力，解决制冷系统的完整问题。合主题的能力必须在职业培训中得到充分应用。时，根据学生的实际情况，教师可以引导他们设计适合自己的培训教材实验，收集数据来验证理论知识，增进了解和专业知识的掌握和通过实验计划探索制冷行业的不同知识。类别的内部关系改善了全球错误的解决方案并提高了他们的学习能力。师将教育现实设计经验与教学中的实际应用相结合。通过获取多个，简单，直观或相关的数据来帮助专业教育，提高学生的直觉认知，并指导他们探索每个知识点的内部关系。高教学质量的有效方法，但同时必须小心：教师事先做好充分准备，必须仔细检查设备和实验设备，并进行实验。先要做的是确保实验的效率和安全性。分利用现有的实验设计教育资源，合格的教师可以根据自己的教学需求设计自己的实验设备。学生的经验开始之前，实验的目的和要求，基础的原理，仪器的安装和使用方法，以及学生的操作过程必须通过讲座或对话详细解释经验，并且需要进行演示以加强对学生体验的认识。别。验更具操作性，学生必须是引导学生独立学习的主体。用小组体验让每个学生尽可能接近。实验过程中，教师应及时检查，指导，发现和纠正问题，并告知学生科学态度和方法。
　　理设计数据记录表。验结束后，教师或学生将总结关键知识点和数据分析，然后要求学生完成体验报告。
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