冰箱的冷却效果在很大程度上取决于待填充制冷剂的适用性。多数学生发现很难掌握冰箱的制冷系统。较方法用于教导制冷剂充注制冷剂以获得更理想的效果，提高学生的专业能力和培养合格的人才。

　　键词：力学学院;制冷效果;全球观测方法;人才基于从事“冰箱，空调维修”教学多年的技能，在“冰箱制冷系统维护”教学过程中对管道进行处理，焊接，清洁，吸气和泄漏检测可以快速控制，但大多数学生努力控制冰箱制冷系统的运行，以准确地充注制冷剂。维持冰箱的制冷系统时，冰箱的冷却效果很大程度上取决于要充电的制冷剂的适用性。制冷剂充注量过高时，蒸发器温度升高，冷凝压力增加，压缩机轴功率增加，压缩机运行率增加。聚量也可能过大冷凝液和自动关机。体制冷剂在冷凝器的末端和过滤器中吸收热量，导致热能损失。些因素会降低冰箱性能，增加能耗并降低冷却能力。系统中的制冷剂填充不充分时，蒸发器末端的过热增加，温度升高，冷库工程霜冻不充分，蒸发器的冷却能力降低，压缩机的运行率增加，功耗增加。果它很大，蒸发器的蒸发将是不充分的，这将导致压缩机的吸入压力太低，冷却能力降低和压缩机过热。此，制冷剂的精确充电是制冷系统维护过程中非常重要的部分。箱的制冷系统主要通过定量填充方法和完整的观察方法填充制冷剂。量填充方法使用专用的制冷剂分配器根据注入冰箱铭牌上的制冷剂量对制冷剂进行充注。整的观察方法包括将压力计安装在压缩机的进气阀中，而不需要定量制冷剂。充电期间观察和测量并根据制冷系统的主要部件的温度和状况的变化评估制冷剂。载的准确性。于与称重工具的门到门维护以及老化对来自四个大型部件（压缩机，冷凝器，蒸发器，毛细管）的制冷剂量的影响，作者认为定量灌装方法不适合上门维修。于普通用户习惯于维护人员的现场维护服务，因此使用称重工具进行上门维修是不现实的。有一种定量填充方法，侧重于制冷剂装料的重量，完整的观察方法强调制冷的效果。此，完整的观察方法更精确，更适用。于冰箱的制冷系统相对劣于空调的制冷系统，如果修理后的冰箱使用制冷剂R12或R134A，则充电一般不超过200克，如R600A（异丁烷），作为制冷剂，具有80g或更低的电荷量。冷剂充注必须准确，误差不得超过规定负载的5％。此，冰箱制冷剂充注的精度要求远高于空调制冷剂充注精度。你无意中被指控时，这可能会导致太多或不足够的费用，这会使学生萎缩并给人一种难以准确填写的印象。者认为，学生更容易使用比较法教冰箱给制冷剂充电。求学生将不同的制冷剂剂量加载到冰箱的制冷系统中，了解制冷系统在不同剂量下反映的不同现象，将测量数据与仪表进行比较，然后水平比较不同单位的类似数据。可以获得更客观，更真实的感知知识。后，分析和总结提供了更加完整和准确的冰箱制冷剂充电体验。
　　箱制冷系统的内容如下：在从冰箱制冷系统实际充注制冷剂之前，让学生在冰箱正常运行期间了解制冷系统主要部件的状态。识到系统。括压缩机入口和出口温度，冷凝器入口和出口温度，干燥过滤器和毛细管的入口和出口温度，蒸发器表面上的结冰，低压侧的压力和压缩机的工作电流值。此同时，您需要知道制冷剂过多或过低时会发生什么。确定学生对冰箱的正常操作状态有一些合理的理解时，他可以进入实际操作。是将理论知识转化为清洁实践经验的一个非常重要的步骤。了让学生能够轻松区分不同剂量冰箱的不同状态并加深对其工作原理的理解，在不同的制冷剂下，作者刻意设计了“制冷剂填充实验台”（受空间限制） ，表）略有）。“制冷剂填充体验报告表”包括单元号，实际操作员，项目，次数和摘要。“项目”包括：供电电压（V），工作电流（A），低压侧压力（MPA），压缩机入口温度（°C），触感（冷冻/冷/暖/热/热），压缩机器出口管温度（°C），手感（冷冻/冷/暖/热/热），冷凝器入口温度（° C），触摸感觉（冷冻/冷/暖/热/热），冷凝器出口温度触摸手（冷冻/冷/暖/热/热），干燥过滤器表面温度（°C），触摸手（冷冻/冷/暖/热/热），毛细管表面温度（°C），触摸手（冷冻/冷/热/热/热），蒸发器表面结霜（不/部分/偶数），触摸霜层（手/否）。生必须完成至少四次观察和测量，并在四种不同负载水平下记录冰箱的不同元素，以便进行基准测试。种填充剂量是当制冷剂未充电时（压力为0 MPa），当填充量小（压力不超过0.01 MPa）时，当填充量过大时（压力超过0） ，2 MPA）当数量充足（压力）时。0.05MPa至0.07MPa）。

　　观察和测量时，请注意以下几点：1）最好使用数字仪表测量压缩机的工作电流。
　　箱的工作电流值可能在表面上不明显。要测试的电源线缠绕在马镫臂上1至2圈时，电流会明显改变，但是最终电流的实际值必须除以读数。数。2）测量温度时，除温度计外，学生必须准确测量温度，并手动触摸相应部分，以获得人体的感觉（冷，冷，热，热，热等）到这个温度。以积累更多的实践经验。没有通过温度计测量的家庭维修的情况下，可以通过触摸来判断。3）制冷剂排放时，必须通过专用回收设备回收，不能直接排放到空气中，否则可能对环境有害。
　　4）除了表面结冰之外，还必须用手触摸蒸发器以感受触摸手的感觉，以及在蒸发器和压缩机中流动的液体的声音。实践中，学生可以根据课程材料的情况分成小组，每组2人。
　　际操作分组进行，每组对应一组冰箱。组成员首先进行小组讨论，一起工作，测量操作，记录数据，并在中间分享角色。四次测量之后，对由该组测量的四种情况的数据进行比较和分析，以获得允许精确充注制冷剂的一组数据。

　　后，不同组之间的比较主要包括比较每个单元的冷却效果，重点是每个单元的蒸发器表面结冰，冷冻室的最低温度和所需的时间达到这个温度。过比较，找出每个单元的相同点和不同点，分析不同点，找出相应的原因并判断具有最佳冷却效果的单元。习指导员必须对每组灌装操作的过程和结果进行评论，分析具有最佳冷却效果的灌装过程，并回答学生提出的所有问题。后，每个学生还应对实际操作的过程和结果进行系统总结，总结制冷剂充注的经验。于比较制冷剂充注方法，教学效果更明显。生们利用这个问题进行练习，使课堂气氛活跃，学习热情提高，操作技能和理论知识在不知情的情况下迅速提高。生完成冰箱维护操作课程后，我们将完成技能项目测试。测试过程中，发现制冷剂充注对象的掌握程度远高于以往，成功率达到95％以上，完全达到了教学目标。计。之，采用基准测试方法完成制冷剂充注项目可以提供更好的效果，提高学生的专业能力，培养技能型人才。
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