本文讨论了教学职业技能培训设施的专业技能教学和将随之而来教育效果的作用的制冷和其它机电行业的现状。备教学与应用专业课程开发问题，整改方案。键词：制冷制冷技术;培训材料;实践教育;教学效果职业技能职业培训制冷培训和制冷技术的现状是一个综合性和多样化的专业，知识学习更广泛，应用更强。冷和制冷技术主要用于培训从事制冷，制冷系统和设备的生产，安装，调试，维护和管理的高级技术应用的专业人员。此，制冷和机电行业具有广泛的适应性和广阔的就业前景，如设备维护，机电维修，技术建设，销售等区域。要用于制冷空调设备的设计，生产和流通;制冷，制冷和低温物流业的行政服务;在建筑和设备安装公司安装和调试空调和制冷设备;冷藏室，化工厂，酒店建筑物内空调和制冷设备的运行和维护管理;生产和制造空调和制冷设备;营销或专业组织的制冷和空调设备的生产和流通以及有关公司和机构的专业技术管理部门。电行业也依赖于许多跨学科的主题，并通过知识的积累，是适应就业市场的压力了坚实的保障和提高竞争力。课程要求学生具有敏锐的感觉，独特的创造力和想象力以及出色的实践能力。多人误解了这类职业的就业前景，认为这类专业的对应物看起来并不“正常”，这是不正确的。着时代的发展，生产力从集约化发展到集约化。来越多的机电专业人士了解最新技术。如，学校毕业生具有很强的操作和实践技能：这些人才的雇主招聘率明显高于本科和研究生院，因此就业率是更高，即使工资不在基数。

　　但时间和技术的积累已成为经验丰富，技术精湛的人才在这方面，由于理论基础和社会的做法，提高了自然的社会地位和收入水平。着科学技术的不断发展，对专业技能和操作人才的需求远远大于对本科院校管理人才和研发的需求。如，在加热和制冷安装公司和两名设计师的情况下，将有大量的安装和施工人员，设备调试人员，设备维护人员和运营管理人员。了满足专业建设的需要，提高雇主对毕业生的满意度，职业培训的职业培训材料尤为重要。这个阶段，一些专业院校的培训材料不能满足课程需求，专业人员提供的实践培训，或者雇主工作的需要。不是新技术的运作。训设备不符合专业课程体系的要求。了使毕业生能够更快地达到合格和高素质的人才，我们可以使用培训设备模拟社会实践，以实现我们理想的教学目标。出了培训设备的教育效果，并根据公司的需要对课程进行了改革。对某种类型的工作进行实践培训。如，最受欢迎的定向培训专业在雇主的干预下适应教学目的。校的美容课程专注于冰箱的教学。凭，学生直接去冰箱工厂。实上，科学是全球性的，不能单向教授职位的技能，因此学员只能承担一定的工作和人才。离商业和社会的需要。箱工厂的学生对公司的待遇不满意，或者当他们想要换工作时环境不会适应知识偏见。后，我们的教学应该基于工作和反思中的点和面，重点，理论和训练的结合。使我们不了解这个专业课程的工作，我们也会在短时间内运用知识和技能。样的工作。一个完整的专业系统教育的学生可能不熟悉冷却的过程中，但经过短期培训，他们可以快速启动，并注意没有改善工作的时间，真正知道为什么。过实践课程，学习不仅仅是学习实践技能，还要培养学习新技能，培养自我学习能力，独立思考，甚至​​创新能力的能力。应社会发展，保持不败。球例如，冷库建造李学生毕业于一所着名的大学，具有很强的理论知识和良好的学习能力，但对专业技能和实际工作不满意，甚至不使用最基本的工具和测量仪器。
　　在纸上谈到了它。理使用培训材料不应过分关注形式。学生确定评估标准将提高教学效果。要进一步探索评估标准，而不是盲目追求测试结果。改培训材料的教学首先是实习，然后是学徒。考后，学生们都累了intensif.Il教育的建议，组织学生实习在学校的早，了解和熟悉的未来工作的内容和认识到专业的地位和重要性。过这种方式，为了实现有针对性的学习，所有理论都来自实践，可以更好地理解教师的教学内容。如，我们学校的一些学生在一年的工作后从事高水平的工作，在理论理解和理论理解方面比其他学生在技能工作方面要好得多。学校短暂的教学期间，教学实践只能用训练设备模拟，这样学生可以不断改变他们的理论和实践角色，更好地理解他们的教学内容。
　　得教学效果。效使用培训材料和多媒体教学。始培训课程，合理使用资源，使用专业培训材料掌握专业技能，塑造专业技能。并不是说教学课程对培训教材的引入具有教学效果，两者并不成正比。

　　们的每一个培训设备都必须具有明确的教学效果：必须关闭教学计划，形成一个封闭的教学系统，并具备专业课程的资格。
　　如，由于制冷培训室的几次拆除，空调的中央培训设备没有正确安装，学生的专业系统被松散地转变为概念的短板水冷式空调导致不愿意为HVAC装置工作。媒体教学是一种现代化的教学方法：我们学校的每位教师都有设备。
　　训室甚至安装了公司工作场所和教室的多媒体视频演示，以便通过多媒体手段补充学生指导的短板。习场和教室停泊在零距离。企合作的重要性。代社会知识的发展和进步每天都在发生变化。

　　闭门造车是不可能的。习是要遵循社会信息技术的演变才能离开。
　　企合作，适应社会和市场的需求：感谢反馈和企业的需求，学校培养的针对性的人才，结合市场定位，要特别注意学生的实践技能和培养社会需要的人才。校对企业的合作使学校和企业能够共享信息和资源：企业不必担心人才文化，他们理解学校和设备之间的实践整合。校和企业。术是一种“双赢”的模式，它可以补充彼此的利益并降低教育和商业成本。
　　业制冷我们学校和新和制冷，冰箱首先，海信空调，制冷美芝等单位建立了各种形式之间的“现实基础”的合作，“校外班”和“合作学校不仅仅是在教学过程中。践也是就业的保证。养学生的个人发展。业后，我发现如果我不是一个好学生，我肯定会为社会做出贡献，薪水会很高。生具有不同的个性和思维特征，他们不能按照相同的标准对待学生，他们必须培养他们对知识和兴趣的渴望，以便他们能够获得知识和技能。议根据学生的工作愿望对待学生，培养不同职位的专业技能。如，专业教师有每个学生的特点，有基本的了解：在实践中，该设备被用来观察学生的能力，定制和个性化指导和难易程度是不同的。获得学生同意的情况下，建议您与相应的合作伙伴单位一起练习，并根据每个人的职业规划目的安排工作。园里的工厂开业。
　　园工厂使用学校材料进行实际生产，采用更广泛的培训方法。工厂到学校的搬迁不仅方便学生，也方便学校管理。创造利润，振兴资产和材料，并提高学生的实践技能。如，我们学校食品工程系的香奈儿食品厂在校园内合作，学生们通过教学参与工厂的生产活动，并获得了工作补偿以及工厂技术人员的精湛专业技能。此，学生和教师不仅有更多的“实战”机会，而且最重要的是他们找到了与社会接触的点，将学校的教育引入生产，澄清培训目标和人才规范，实施组合工作学习。公司“零停泊”的目的。

　　践教学也需要创新精神。
　　新改变教育观念，改变教学方法，不断提升自身素质是指改变传统的教学方法，并存于不同的教育形式，不断提高enseignants.Le的技能，只有这样，才能发展并不断更新逆行科学技能在教育和教学中可以保持中立。
　　敌。新来自学生的实际要求：学生的好奇心很强，他们经常会问为什么这是不可能的。师鼓励学生质疑积极的探索和发展教育创新的方法。结职业学校职业教育的目的是简化理论知识，掌握操作技能，建立专业知识管理系统，与科学发展同步技术，促进创新和满足雇主的需求。践教学是高校教学工作的重要组成部分，是巩固理论知识，深化理论认识的有效途径，也是文化的重要环节。
　　有创新能力的高素质人才。践教学，包括经验，实习，课程设计和学位设计，是一种教学形式，允许学生连接到现实并直接参与实践。及让学生将知识转化为能力的实践活动。
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