任务教学法在专业制冷技术教学中的应用符合技工学校学生的认知特点：可以激发学生积极学习，使他们作为一个整体被动学习。动学习。是提高学生教学质量，培养学生综合专业能力的有效方法和手段。
完成此任务的同时，学生可以更好地理解和掌握课程内容，并获得适当技能的培训。
个过程可以使学生被动并积极地接受知识，这将鼓励他们发展自学和合作技能。于制冷的“任务”提议主要是为生产线培训制冷技术人员，他们应该具有很强的解决实际问题的能力。果，开设了一些专业课程，如冰箱，空调，储存和制冷技术。中，“冷库和制冷技术”是一门具有较强理论和实践技能的重要专业课程。了使学生更好地理解课程内容，培养他们的自学技能和合作意识，可以使用基于任务的教学方法来提供指导。择具有一定实际意义的主题，并根据学生的现状提出相应的任务。“冷藏和制冷技术”期间，学生必须掌握冷藏系统和制冷系统的装配，开发，维护和测试的实用技术，并有一定的解决实际生产问题的能力。此，“判断和消除冷藏存储电路的故障”是一个重要问题。教学中，该主题可以用作激励学生学习的“任务”。旦学生接受了这项任务，受到了极大的兴趣和对知识的迫切渴望的激励，他们将有动力积极探索它，并希望通过自己的努力来实现它。问题分析和完成过程中，学生可以获得冷库系统维护和冷库电路故障排除技术培训的相关知识。理分解任务是任务教学方法的关键分解任务。包括将一个重要任务分成几个子任务，然后将其拆分为较小的任务，直到每个小任务都可以执行特定的操作或执行。藏系统的错误诊断是任务的连续分解过程。如，在设计“完整的冷藏系统故障排除程序”时，教师可以指导学生通过联系不断提问。冷剂回路系统的诊断需要一定的步骤，必须在几个任务中推断：检查主回路是否带电，回路电压是否正常，热继电器是否复位，电机是否接通。短路等通过细分任务，学生将感觉学习任务更清晰，学习目标更清晰，任务的最终总结是自然的。“储存与制冷技术课程”的教学大纲以“以工作为本，以技能为本”和以任务为基础的教学方法为基础，旨在培养整体专业能力学生。程知识点与课程优化过程之间的有机联系。学计划的质量直接影响教学实施的有效性。握知识和技能是一个渐进的积累过程，有必要考虑多个因素，如任务的大小和知识点的连接。划的制定不仅要与专业知识和技能的系统性和逻辑性相一致，还要与学生的基本和认知规律相一致，并且必须转移注意力，使其远离关键问题和挑战。务型教学的实施（一）创建“任务”的情况首先，创建的“任务”情境必须反映课程的教学内容，重现存储技术的应用环境。静，让学生在可视化和交流过程中创造知识联想，并获得理性。
光激发了学生的积极性和主动性。时，及时引入新课程，使学生有兴趣和渴望获得冷藏知识和技能，从而有意识地运用知识和技能他们学会了探索。师可以根据教育目标的需要将教学内容纳入任务，引导学生以问题的形式进行探索和学习，同时学生们正在积极思考问题，但是它们也是获取冷藏知识的开始。具体的教学过程中，任务是主线，通过完成一项（或多项）任务，促进学生的学习过程并反映主动认知的概念。师必须有意识地鼓励学生以不同的方式进行探索，以便他们能够通过清楚地解释相关“任务”的实用价值来更好地理解，以便学生能够应用将来的教学内容。们会遇到类似的问题。外，还应提供对任务型教学的相关支持。
如，教师可以提供必要的学习材料，使学生能够适用，充分和有用，以便学生独立学习。为在有限的时间内，允许学生查阅大量的参考文献并对其进行分类对于理论基础不好的技术学校的学生来说是不现实的，也不是技术教育的方向。教学活动中，学生必须以任务为基础的教学中心，激发学生的学习积极性，积极参与学习。此，学生可以分成几个小组，每个小组都有一个小组组长，小组中的学生必须参加特定的学习活动。（二）完成“任务”编制任务教师可以将“制冷回路故障的判断和消除”分解为几个子任务，如“压缩机，风机，水泵和温度控制“，以便学生可以故意拆分步骤如表1所示。生介绍了冷室的基本知识，以及每个房间的功能，基本结构和工作原理。路。据学生的情况建立制冷储存控制电路的电路图，并提出技术要求。出了一些指导学生完成以下工作的方法：从数据开始，绘制“冷却库控制电路原理图”;显示电路的工作原理和每个元件的作用。试组件性能的教师必须正确解释压缩器和各种组件的检测和连接方法，然后组织和引导学生测试每个组件以了解每个组件的检测方法。师的定位必须完善，学生难以完成任务，教师必须及时解决。师应以不同方式，不同层次的学生进行指导。
此，教师必须了解指导原则。使学生的方法不合理，他们也必须采取灵感的方法，让学生的记忆更深入。们还可以形成学生的发散思维，培养他们的创新能力。完成任务的过程中，电力安全始终是人们关注的焦点，学生必须在教师的监督下工作。（III）评估“任务”的完成状态学习效果的评估是教学的一部分，可作为鼓励和检查。法如下：学生回顾和分析问题解决过程，找到成功和不足，教师给出适当的提示，冷库工程分析，评论和最终归纳。外，您还可以在群组之间展示结果，让每个人分享成功的喜悦。
教学评估中，教师应积极鼓励和鼓励学生肯定自己的成绩，以增加学习的积极性，同时突出学习中提出的问题，提高学生的使用能力深入了解并提高认识。构，实现教育目标的目的。（四）完成“任务”的方法在教学任务中，教师的指导是指导学生学习，理解教学过程和方向，并进行调整教学内容及时。学生的思想和要求方面，教师应采用更多的启发式指导方法，使学生能够理解自己，这是一种额外的教学价值。加注重独立思考和独立学习时间的机会。据任务的难度，学生可以尝试不同的方法来解决问题和完成任务。如，学生可以独立完成任务，也可以进行沟通和协作。于学生之间和学习过程中背景和技能的差异，不可避免地会出现学习进度和效果不同等问题。这方面，教师必须了解事实，并为不同的学生提供有针对性的指导和支持，如有必要，可以教一些学生的教学技巧或研究的“关键点和困难” 。学习困难的学生应提供适当的解释。定目标任务在未来完成学习和任务方面发挥着至关重要的作用。课堂教学中，教师创造了有问题的情境，每项任务都隐藏着要学习的知识，使学生达到理解学科知识和掌握必要技能的目标。
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