在新一系列的职业教育改革中，教师培训注重教师的教育创新能力，是促进创新高质量技能获取的重要保证，主要体现在在教学理念的创新和教学能力。新和教学方法的创新。键词创新能力教学观念创新创新教学能力创新教学方法创新中图分类号：G635.1文献标识：中共十八届三中全会发布的“决定”提出“加快建设”现代职业教育体系，强化生产教育一体化，校企合作，培养优质工人和技能型人才，突出现代职业教育体系的目标，途径和任务。
一阶段职业教育改革与创新发展现代职业教育是一种满足经济社会发展需要的教育，应对经济社会发展和生产服务，培养优质工人和技术技能，促进发展所有工人的可持续发展。术学院和大学不再是简单的工作学校，而是应该以人力资源的可持续发展为目标，以培养合格的优质员工，同时考虑到就业能力的文化，创新和创业。新一轮职业教育改革中，教师需要转变教育观念，改革教学方法，培养自己的创新意识和创新能力，更好地服务于教育。生的素质教育。有具有创新精神和创新意识的教师才能教育学生并发展他们的创新能力。为制冷教师，笔者认为，教师教育创新能力的发展主要基于教育观念的创新，教育能力的创新和教学方法的创新。师的创新教学理念在以往的教学中，我们始终以教师为主体，以教师的课堂教学为主要教学模式，遵循“专制教学模式”老师是奴隶。生的个性和学生的学习需求往往被忽视。据这种高压培训模式，教师是被动学习，丰富学习。般的教学效果和教学质量都不尽如人意。
“以人为本”和“以学生为本”的职业教育的当下背景下，教师的教学观念必须适应不断变化的教学目标，修改和创新调整。教师在教学过程中角色转变的创新意识过去，传统的教学过程是基于“教师教育，学生学习”。师在讲台上发言，师生是一种单向的教学方法。“诱惑”和“正常反应”的教学方法在于直接忽视学生的主观意识，抑制其创造性思维的多向想象。将直接导致学生对学习兴趣低，动机不清晰，学习疲劳甚至学习不足。
新教育是进一步培养学生的独特能力，为他们提供新的，不重复的人文，旨在培养所有学生的创新潜力，潜力和潜力。此，教师需要在教学过程中调整自己的位置，树立新的师生观念，从以前的教育领导者转向指导和学生学习辅导员，尊重不同学生的专业，培养他们的思想。向性，在师生之间建立相互尊重和信任。种新型的平等关系，可以相互理解和相互学习。应学生学习目标变化的创新思维现代职业教育不再是纯粹合格人才的培训，而是服务行业和技能培训。整的高品质。们培训的学生不再是具有传统技能的人，而是具有创新思维和基本技能的高技能专业从业人员，可以适应不断变化的职业结构和工作流程。为一名教师，教学不再是一个简单的课堂会议，而是为了回应学生的个性特征，学习能力集中在与技术发展趋势相关的专业主题上，这些主题允许发展综合技能高品质。制冷行业为例。
去，我们的教学是培训制冷设备安装人员并从事高强度制冷设备安装行业。着制冷技术的发展和劳动力需求的转变，我们的学生必须具备相当的故障分析和故障排除维护能力，以及基本技术。冷系统的安装和维护，以及电气控制和机械维护。前工作的技术要求，更重要的是，学生学习和发展技能的发展，我们的制冷教师必须在日常教学中注意，以及改革的目标。来的教育。统创新教学教学能力教学的重点是知识的积累，创新教学对创造力的发展，教师的独特需求，教师必须从创新思维的战略发展入手学生，大胆的改革，大胆的创新和独特的聪明才智。
个地方的教学不再像过去那样严格，而且是教科书的主题。师准备的创新发展是学生学习指导，这是直接影响教学质量的最重要因素。目前的职业教育，阶级不仅涵盖包含在教科书中的知识，还要学习的学生，他们的创新能力和社会技能的能力的发展，并培养综合技能高品质。师必须具备新的有效的课程设计能力，不仅要有胸部的“教科书”，还要注意他们眼中的“学生”。们必须考虑到学习状况和可接受性。了培养学生未来的职业发展能力，学生的共同课程要求和丰富的人格特征有机地结合起来，学习目标在基础技能训练和综合训练中得到优化和展示。生的素质。了将教科书的专业知识转化为课程计划和教学计划之外，制冷教师还必须以有机的方式重新组织教学内容，并将创新的意识和能力整合到整体中。学过程中取得具体成果。
颖性和效率。如，在教学过程中“冷却”的内容时，“基本制冷技术”手册包括老制冷剂取缔，一些环保制冷剂替代明显，但现在市场上出售的并在使用中。的环保制冷剂尚未推出。准备课程时，除了传授手册的知识外，教师更重要的是引导学生了解市场上的新制冷剂：是否需要教师特定的信息？为课程做好准备？让学生自己查看信息吗？教师和学生一起学习一起做市场调查？各种教学选择都是可能的，主要是教学和学生学习的现状。师是课堂教学的主任，我们编写适合他们的学习脚本，学生可以自己演奏。师教学能力的创新突破在具体的教学过程中，教师必须将自己定位为创新的推动者和合作者，以寻求学生的知识，并使学生能够参与教学过程。过有效的指导独立教学，同时能够实施教学过程。当而自觉白色，引导学生充分反思，提出问题，回应等独立活动，填补教学空白，从根本上改变传统教学中教师的现象，真正体现学生作为主体。学，强化学生的主观能动性。今，技术教育综合教育的改革强调学生在教育中的参与和主动性。为制冷教师，课程内容必须根据课程的需要整合到相对独立和相关的学习任务中，有效地整合理论知识和技能培训，以便学生可以完成学习任务。这个过程中，不仅掌握了理论知识，而且掌握了操作技能，学生不再对枯燥的理论知识感兴趣，面对训练方法的实践只会按照方法进行复制。师，不了解内心原则困难学习。
体，然后根据工作簿的需要逐步执行操作，并根据需要完成培训报告。过一系列相关的学习任务，学生对整个冰箱有了更全面，更科学的认识：一般的形状结构，制冷系统的组成和维护，电气系统的组成和维护，理论知识和实际操作。能点已经成为学习任务的关键。有效的教师指导下，学生使用这些键来打开以前被认为无聊且难以理解的难点。堂教学成为师生之间的互动，他们可以共同完成学习任务。种成功和对快乐的肯定是学生真正回归课堂，回归，愿意学习和努力的最大动力。生的思维能力，解决难题的能力和创新能力逐渐形成于教师设计的学习任务中，逐渐成为学生发展自身个性的独特能力。师教学和科研能力的提高，提高了教师的教学和科研能力。是教育领域教师不断发展的有效引擎，是教师个人进步的有效体现。职业教育创新发展的过程中，教师不能再局限于教师的独特作用，而必须成为领导专业学科发展，适应形势变化的领导者。术，成为学生学习的试点。师应该能够有效地过滤旧知识，激活新知识，积累知识，打破旧的治疗方式，创造适合专业发展和学生培训的创新模式，通过教学和研究直接改变教育生产力;鼓励教师积极改进和适应。新的教学模式需求。
冷教师应对专业制冷发展和行业需求进行更多研究，进一步分散公众注意力，反映职业教育中的专业技术发展和行业需求，并反映每个学习任务的学生的创新能力和核心能力。化。如，学院与周边肇庆工业的专业教师进行研究，了解制冷专业技能的需要，进行专家访谈，调整教学计划，优化教学计划，建立空调中央培训室，海尔制冷培训室和社交技能。才需求在职业教育中提前融入，不仅提高了教师的实际教学能力，冷库建造而且提高了职业教育的整体素质，促进了校企合作，优化了职业教育。学。
师教学方法的创新在新的职业教育模式中，不再教授原始的“常规武器”，如教学方法，实践方法和记忆方法。定性的影响。变学生作为课堂领导者的角色需要教师改变他们的教学方法。了满足学生的学习需求，有必要在激励学生方面发挥作用。
师给予学生肯定，建议，而不是传统的挫折。论例如，当我们谈到“露点温度”的概念时，我们会看到露水将在秋季和冬季的早晨出现，并在日出后消失。向学生解释这些知识。论是解决问题还是提问：在传统职业教育中，特别是在培训学科方面，很多教师通常教会学生如何解决问题，并被动地接受教学方法。决实际训练问题的老师。
所周知，作为制冷设备维修人员，学生将来会面临各种各样的故障现象和各种解决方案。学习期间，教师钝化的发散思维能力会在就业后发展得很好吗？答案是否定的！在教学制冷方面，教师应指导学生制定问题，引导他们寻找答案，培养学生分析和解决问题的能力。种培养能力贯穿于整个教学活动中，并在渗透和逐步进步的过程中逐渐形成。过培养学生分析和解决问题的能力，教师还应培养学生大胆提问的能力。如，在“安装家用空调”培训课程中，教师可以定义某些房间条件，学生应该在讨论房间时设计自己的安装计划并形成最终计划。师组织学生评估每个安装计划，让他们找到差异并评估可行性。过这种方式，学生可以看到其他小组在其他课程中的好处并看到自己的弱点，同时也培养了通过比较发现问题和提问的能力。师应鼓励学生通过科学教学方法进行创新和学习，培养他们的创新能力。师必须能够从他们的演讲和作业中发现学生学习知识的一些优势，并积极引导他们，使这些亮点蓬勃发展。新形势下，在素质教育中，教师必须更新自己的角色，理念和教学方法，大胆探索和勇于创新的教学实践，主动出击适应创新的优质教育和丰富多彩的实践。养学生的创新能力，培养高素质的复合型技术人才，为当地产业的转型发展做出贡献。
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