根据目前高职院校制冷空调领域招生的特点，提出加强学生的专业培训，建立科学的教育体系，合理有效地探索遵循制冷和空调过程的学生。就业能力与竞争力结合起来的有效途径。键词：高职院校;专业制冷和空调;专业技能;就业中图分类号：G710文献标识号：A文章编号：1674-9324（2012）05-0191-03近年来，中国大学毕业生人数逐年增加。2001年的115万增加到2011年的660万，“十二五”年均毕业生人数将达到近700万。学毕业生是就业的绝对优先事项。业问题的实质是竞争性就业问题：只要专业技能存在差异，优胜劣汰的问题就会存在很长时间。轻就业压力的最佳方法是提高学生的就业竞争力，主要是提高他们的专业技能。职教育应以就业为导向，以就业为导向，实施多元化，灵活，发达的人才培养模式。育和教学与生产实践，社会服务和技术促进相结合，以加强实践教育和就业能力的文化。“中国的制冷行业在20世纪的最后50年中发展起来，特别是在改革开放之后，它在20世纪后期成为冷冻和速冻产品的主要生产国。二十一世纪的最初几年，随着中国制冷和空调设备新技术的应用，制冷行业为高科技的发展创造了条件。球制冷设备的生产，家用空调，冰箱和中国电冰箱多年来是世界上最大的生产商，除了满足国内市场的需求外，还出口。2010年，个人空调产量达到102.78万台，即冰箱国内7021万和国内冰箱1554.2万。国市场的空调销量约为8180万台，中国出口的空调数量超过4200万台。中国生产的空调占全球销量的80％。冷和空调是多学科和多学科的工程学科，涵盖热工，机械和自动化等许多领域。此，高职院校制冷空调领域的专业培养人才应具有优越的品质，扎实的专业理论知识，能够将理论应用于实践研究和解决。题，并为制冷和空调工程提供可靠的分析和解决方案。
　　出实际和意想不到的问题的能力可以参与企业的产品开发和技术改造，但也有必要在制冷和制冷领域应用和推广新的发明和新技术。调并将其转化为生产力。
　　应的市场分析能力和业务管理技能已成为顶级专业人员，应用并具有突出的实​​践能力。
　　宽课程内容，整合课程体系，增强学生的专业能力，建立以专业能力为基础的课程体系。课程体现了大学的管理理念，直接决定了学生的知识结构和对专业技能的掌握，最终影响了学生的专业能力培养。据调查，50％的雇主明确表示目前不合理的大学教育计划是大学生就业困难的制约因素，两者之间存在相关性。制冷空调职业培训体系改革中，理论知识足以满足专业制冷空调技术的需求。

　　
　　业能力强调设计，施工安装，设备操作，设备维护，制冷，产品营销和售后服务等实用技能培训。了使学生适应不同的职位，专业教学法引入了专业证书培训，学生可根据岗位选择不同的技能证书，包括制冷工，冷藏室，电工，维修等资格证书。泛利用各种教育资源，扩大多方位教育资源建设，提升专业素质教育效果。用多媒体教程和CAI教程，通过丰富的动画演示，生动地描述教科书中的抽象概念，具体地打扰理论，提高他们的学习兴趣和记忆能力。养学生通过互联网独立学习的能力。学生推荐优秀的网络资源，展示专业网站和国内外制冷空调技术知名技术网站，让学生了解最新书籍关于冷空调学科的新技术，新信息和相关信息。容相关领域，了解应用的当前状态以及制冷和空调的发展。时，在优秀课程建设的基础上，加强与行业和企业的合作，共同开发专业核心课程专题讲座和实用技能手册，形成资源库有课程库，项目库和基础材料库。是一个专业教育服务平台和一个集教师教育，在线学生学习和社会化职业培训于一体的社会服务平台。
　　强校企合作，建立灵活的教育管理机制。织定制培训班，公司和学校根据专业技能所需的知识框架分配课程模块，选择教育内容和实际项目，充分利用公司的设施和职位真实的，参加单元课程，培训后，现场和实践。导计划和其他方法的设计和评估，以提高实践教学的有效性。
　　进学生岗位安置制度，完善岗位管理机制，制定岗位管理工作标准，完善岗位后管理制度，管理制度运行和评估体系，改革学业成绩评估模式和评估管理体系，评估理论知识结合生产技能评估，学业成绩和商业惯例。强师资队伍“双师型”建设。
　　冷和空调是一种实用和实用的应用工程和学习的结合是建立一个致力于双重教学的教学团队。师队伍建设的目的是培养一支有影响力的专业领导者，一名资深教师，以及一支由该专业组成的兼职教师队伍。了建立校外培训基地外，行业专家和合作社还在招聘具有一定教学技能的行业专家，业务专家和技术人员。
　　们也是兼职教师，并参加职业培训课程。术指导;鼓励专业教师“走出去”，到学校深入开展合作，开展专业实践，建立专业的教师，到访公司工作，实行制度，加强管理，实践教师的检查和评价。业能力评估评估机制的建立和完善是职业培训的重要和最终环节：具有特色的职业能力培养评估机制。高的专业技能通常可以通过一半的努力获得两倍的结果。实施课程时，根据专业岗位的要求，与技能发展需求和目标相关的专业素质，在整个培训过程中要完成的几个要素可以列出步骤逐步确定每个项目的知识，技能和质量的不同评估点。教学中逐一评估价值，最后根据每个要素的评价结果​​，全面，准确地检验学生的专业知识，专业技能和专业素质。程评估不能仅由教师决定，必须采用评估方法“老师，学生和公司”。调学生积极参与评估。于评估的最终目标不仅是提高学生的专业技能，而且还要提高他们的整体专业素质，冷库工程因此评估方法必须关注评估的相互作用。如，在一些可以在整个班级中提供成果的项目（例如专业技能竞赛）中，可以通过讨论和相互评估来比较整个班级以填补空白。弥补缺点。种相互评估包括项目结果和结果。法和态度。后，学生们不仅对评价的结果深信不疑，还在相互评价中看到了自己的弱点，及时赶超，还培养和培养了专业良知的建立，学生的沟通技巧和职业道德。
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