主要制冷是一种趋于有效的学科。业培训的目的是不断提高学生的工作能力。整的质量符合雇主对技术人员的要求。传统教学，改革创新的基础上，通过大胆探索课程，教学方法，教育理念等，采用新的知识体系和教学方法并有效地实现理论知识和实际操作能力的整合。
　　师合作的方向。务型教学方法包括实践活动教学，执行具体任务，培养学生的实践和操作技能，激发学生的学习兴趣，帮助他们更有效地理解任务。冷技巧。

　　践证明，它在提高学生的工作能力和实现整体素质方面发挥着重要作用，值得推广和应用。
　　[关键词]任务型教学方法;教学制冷;教学任务;教育效果[的中国图书馆分类法] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0166-02Professionnel传统的电制冷教育特别注重教学理论知识并定义了许多类别和内容，包括制冷系统，电气控制，结构分类，故障修复等。

　　而，过去的教学没有注入纯粹的理论输入的效果。
　　常，参与度不高，兴趣低。外，随着社会的发展和技术的进步，雇主对这个研究生的就业要求也是以工作为导向的。句话说，在进入企业和作为技术人员工作之前，这位专业的学生必须具备实践经验和实践技能。要求学校和教师改革和完善他们的教学理念和教学方法，探索学生享受这门课程的新方法，并获得专业知识和工作技能。任务为基础的教学方法诞生了。务型教学方法的要点和好处在任务型教学方法开始时，教师应该帮助学生理解本课程的要点，让他们进入问题和讨论。知识引起了好奇心。
　　义与实际情况或位置的课程知识相关的任务，实施框架和问题解决方法。种学习方法的要点是：（1）必须有可以反映新知识点的特殊任务或特殊任务，（2）模拟实际操作程序的工作场所或场景（3）学生是执行任务的主体。师是辅导员和助手（4）。生必须手动处理问题，找到问题并解决问题，然后讨论并提交完成任务的结果，并将完成的情况视为绩效评估的重要元素。统的教学方法与我们熟悉的场景相同：在课堂上，教师使用教科书，冷库建造粉笔和黑板来构成教学工具的主要框架。带领全班同学，学生们正在倾听。对而言，学生更有可能将知识点作为内容，将承担的真正任务和学生作为任务驱动教学方法的主要任务。于新方法允许学生获得战斗知识而不是教科书，因此学生更了解个人经验，难以将这些知识转化为实践，学生发现问题本身而不是教师的口头交流。
　　以激励他们找到解决问题的方法。过协作，互助，沟通和沟通，学生和教师展现了平等的合作关系：知识点的传播和升华变得流畅有趣，自然效果教学得到了很大改善。
　　施基于任务的教学方法的任务基于任务的方法的核心是将教学内容与任务相结合。是测试专业水平和完整教学能力的工作。教师考虑并帮助学生组织特殊任务时，他们必须首先指导他们，以免偏离专业知识，而且还要考虑掌握和使用技能。时，我们需要全面了解学生的基本知识，并根据学生的具体情况检查任务的关键点和难点。
　　Emperor培训设备中安装和调试THRHZK-1A制冷设备时，例如冰箱组装和维护任务，并讨论该教学应用。务驱动的教学方法。训材料：Emperor THRHZK-1A培训设备，包括压缩机冰箱，冷凝器，干燥过滤器，毛细管，蒸发器，灯泡等。试仪器和安装工具：万用表，高低压表，电子温度计，真空泵，肥皂，刷子，阀门和螺丝刀。务结构和组织结构作为任务的一部分，教师非常熟悉参加课程的学生的基本水平;首先，根据学生基本水平，将任务分为三组：高难度组，中难度组，核心级组，根据操作难度和任务。组中都配备了工具，设备和位置，根据每个团队的位置和每个位置进行划分，一人被选为团队负责人，负责团队的整体协调和组织。组工作。督和指导评估任务。队中每个团队的成员必须执行他们的任务，还要定期沟通工作流程并召集团队会议来评估团队的情况。作，遇到的困难和信息共享的解决方案。外，应在不同的小组之间组织沟通和协调会议，并要求教师参与并负责协作，沟通和登记。
　　任务教学方法的实施阶段，教师和学生共同确定目的，操作过程，分工，管理系统，采取的预防措施，技术标准，操作链接，计划验收等，为不同的任务设计不同的解决方案。（见下表。任务完成评估在完成最后阶段的任务期间，应记录，总结和评估任务。教师作为讲师的情况下，学生必须报告和交流活动的实际操作经验，获得的知识点以及研究和解决问题的过程。可以使用组讨论或参与任务的所有成员如何在网络平台上进行通信。与作业的每个学生将接受教师和同学的评估，并将展示他们自己的观点和经验。估主要集中在三个方面：（1）如果装配过程的运动是正常的，例如如果扁平铜管的角度，弯曲机的曲率是准确的，如果是真空的空是完整的等等评价结果，（2）如果安装铜管的过程很精细，如果铜管和铜管相互交叉，如果管子支撑，则铜管是水平和垂直的; （3）编辑完成后，检测冷却效果。果达到指定温度，可以成功消除故障点等。然，作为课堂教学，学生的出勤率，课堂表现和分析能力也必须考虑在内。法面向任务的教育效果是任务型教学方法导致学生制冷类的中心处的实施，从而调动学生的积极性，提高了他们学习的有效性。据学生的在制冷的空调设备，这一重大，相关培训课程的情况，我就抛弃了传统的教学方法，以避免教育状况，教师可以根据教材和不教学生不能接受。对教学实践进行验证后，课堂教学的氛围得到充分激活，使学生能够将公司工作环境的更多元素融入课堂学习中。高学生的学习兴趣和就业的根本竞争力。务型教学方法需要注重兴趣点和理论，通过任务导向的教学方法，使学生获得实践的理论知识，包括使用教学方法。具，操作程序和组件安装技术。本要素，技术标准及其实施，操作规范和验收等必须满足电气制冷设备的功能要求和技术参数。

　　种类型的娱乐和功能无法通过传统方法实现，例如手动教学，也可以通过任务实现。律在教学中更有效的原因。活性和目的的结合基于任务的方法的目的很明确：让学生通过实践达到知识的关键点，并尽快为业务创造价值他们进入了一份真正的工作然而，电气制冷工作本身没有固定的步骤或方法，员工必须不断响应临时紧急情况并具有快速反应能力。此，在教学任务的定义阶段，不要把过程和结果看作是完美的，不要凝固所有的步骤，而是要让学生根据遇到的问题调整工作方法和方法。斗阶段结束后，采取主动和创造力来实现工作目标。样，我们不仅可以积累实战经验，还可以更好地了解设备装配，调试测量过程，电路线路，技术指标，安全防范等。在电气制冷设备中。务型教学方法的目的是将“纸上谈话”的教学方法改变​​为“现实世界”的方法，目的是培养电气制冷专业人员。藏，探索学生的思想，发现和实践能力，使课堂气氛生动有趣。冷行业成为学生认可并得到公司认可的人才培养平台。
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