在职业技术教育中，制冷技术专业的毕业生无法适应社会的实际运作，本文件从丰富的环境角度强调了制冷教育的要求。
　　材，改进方法和教学模式。键词：制冷教育;质量;示范经验;热力学中图分类号：G642.1文献标识码：B参考：1674-9324（2012）10-0062-02随着中国社会主义市场经济的建立和发展，专业人士的需求社会制冷也在增加，需求也在增长。是，由于制冷专业专业起步较晚，教师缺乏，教学经验丰富，教学模式不足，学校设备不完善，学生的技能不高没有达到标准，这使得冷行业的就业前景不那么乐观并且符合市场需求。
　　年来我一直在讨论自己的教学实践，与教育理论和职业技术教育学生的特点有关，他们的学习是教学材料，丰富教学过程。师向学生和学生提供教学内容的过程。为方向，内容，方法，过程，结果，质量等。学主要由教师决定和负责，教师在教学过程中的主导作用是不可避免的。

　　此，在教学过程中，教师运用他的头脑，以教材的学习，转变教学材料在自己的教育内容，组织灵活的教学，试图激活课堂气氛，鼓励学生产生兴趣和学习热情，并努力使学生简单有效地掌握基础知识。化科学知识迅速走在科学技术的最前沿。一方面，随着科学技术的迅速发展，制冷技术也发生了迅速的变化，出现了大量先进，精密，成熟技术的新产品和新技术。冷技术领域的这些变化和挑战对教师在教学中发挥推动作用提出了新的要求：他们必须具有敏锐的技术意识，及时吸收和更新新的专业要素。今，制冷技术人员的使用不再局限于小家电的生产和维护，而且还包括项目中供暖，通风和空调部件的安装和维护。设，维护中小型冷藏室和汽车空调。

　　些远远超出了原计划的要求。了更好地帮助学生适应社会的发展，教师不仅要掌握专业的基本知识，还要了解和超越教科书，还要选择教科书，提高可预测性和规划性。学，更新知识库丰富手册内容，使教师在教学中的主要作用得以真正实现。重结合各种教学方法，“回到过去”进行理论教学。上所述，教师在教学过程中占主导地位，但在一些教学过程中，教师不会被阻止退出主导地位并依据学生的主动行动。导学生进行大脑，轮班和实验室工作，积极探索并有意识地主动获取知识，提高您独立发现，分析和解决问题的能力。如，解释购买空调涉及使用热传递计算公式。师可以将这部分内容设计为主题 - 为他们的家选择空调。无聊的知识点与实际工程相结合，以动员学生的主动性。
　　先，组织课外任务：测量房间的大小，了解房屋的结构，掌握家用空调的水平。
　　到课堂上，老师首先介绍了空调器的型号和含义，并结合热力学原理，介绍了空调器的工作原理。到主题 - 使用热力学公式计算房间的热负荷。后，每个学生都会编写个人计算过程，成为家用空调的典范。将理论与现实生活联系起来，学习不再是直接的解释，而是一种互动的交流。
　　用实体会议。
　　冷培训计划的相当一部分是相对抽象和难以理解的符号和原则。果在课堂上教授理论，学生很难理解和接受，那么你如何激发学习兴趣呢？我们在展示柜中放置制冷设备所暴露的电气元件，如电磁阀，温度传感器，电容器，重型继电器和PTC组件等，并指示相应的符号以启用学生参观并激发他们的兴趣。师的解释也很活跃，让学生喜欢聆听爱情，并迅速了解电子元件在制冷设备中的作用。用演示经验。冷是一门更实用的课程：在缺乏示范经验的情况下，学生很难掌握甚至产生模糊的理解。
　　如，制冷剂与空气混淆，甚至制冷剂也被认为与空气连通。这种情况下，为了让学生真正理解制冷循环是一个封闭的热力循环，可以找到将它们转换成蒸发器和冷凝器形式的铜管，然后将它们连接到压缩机和蝴蝶。

　　成制冷系统。读后，学生将会想到许多问题和疑虑，并且将完全理解制冷剂在封闭式制冷系统中是替代的，以允许制冷。到冰箱控制系统，有些学生不了解压缩机三个端子（C，M，S）的连接。们认为其他电气元件是输入和输出。个终端如何连接？在手册中，压缩机起始组分的形状小介绍：来解决这个问题，教师可以找到两种类型的起始原料的，重锤继电器和PTC部件向学​​生介绍他们的外部结构让他们认识两者。动元件有两个插座（M，S），它们必须适应压缩机的两个端子（M，S），并且从起动元件的端部M引出一个端子，这样她总是一个接一个。来，然后专门操作他们的安装过程。后，学生将亲自工作，以快速掌握困难的内容。此，我们应该补充书中遗漏的示范经验，创建教材或设计实验，以提高教学效果。用模拟软件。冷教学实习项目特别快，设备价格相对较高。些学校对制冷投资有所保留，这严重阻碍了制冷的发展。时，这可以改善教学效果吗？我们不保护自己不使用模拟软件来模拟制冷技术技能，这使学生能够掌握虚拟环境中的技能。强实习技术培训，在教学模式中寻求职业技术教育的突破对于学生来说，理论知识很重要，但开发技能的能力是培训的核心。此，在做理论教学的同时，也要坚持提高学员的实习技能。校应首先升级他们的训练设备，如果简单和过时，将不会完善。
　　于教学计划和制冷主线，冷库安装学校应投入资金改进各种制冷设备，如冰箱，窗式空调，独立空调等。果条件允许，就像我们学校一样，过去两年都投入了资金。计和制造用于教授小型中央空调，蓄冷器等的设备，尽可能购买各种测试仪器和各种控制组件，如真空泵，压缩机空气，压力表，各种温度控制，启动器等保护器，以便在培训期间，学生有更多的工作站。次，我们应该尽可能地设计实习机会，让学生做实习和培养技能。
　　铜管加工（切割，扩口，弯曲，焊接），控制元件测试（系统），制冷系统测试，拆分空调，故障排除等主题。习，让学生自己做，并提高他们的学习兴趣建立自信，发展他们的创新和业务能力。后，我们还应该创造条件，培养学生“实战”能力。

　　过一系列的实验室实习，你能证明他们有“真正的”能力吗？答案不确定。于系统故障排除，安装空调等项目，我校在模拟情况下进行，老师确定异常，让学生检查;在同一个位置，让学生安装空调。于培训，他们只能掌握最基本的操作。果学生必须修改真正有故障的空调或在房间内安装单独的空调，他们往往无法完成这项任务。此，他们应该加强对战斗的训练。如，在我们学校，当空调功能不正常时，我会要求学生独立检查和报告。

　　果是正确的，让它修复它。果错了，请按照说明操作：一些学校办公室应安装空调。使用本机时，要求学生自行安装并采取安装预防措施。一个例子是中央空调，冷藏系统，由于学校设备的限制，机构，活塞的工作原理，离心式压缩机，溴化锂和其他制冷压缩机，室喷水，冷却塔，风机盘管，通风系统和盐水。果只教授理论内容，循环系统等问题难以掌握。们应该创造机会将学生带到冷室，酒店，工厂等，访问大型系统冷室和中央空调，这样我们才能真正了解系统的组成和操作。的管理运营工作。有这样，我们才能真正将理论与现实联系起来，真正发挥学生技能的实践技能。于制冷教学来说，实施该计划并计划，“吃到最后”，丰富教育材料，投资资金，改进设备，到结合各种教学方法，在培训模式上进行创新，技术人员的专业培训必将使社会从更合格的寒冷中受益。业技能"
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