本文阐述了该项目教学方法在“制冷基础技术”中的应用和实践，并结合了理论和实践知识。生以独立调查为基础，通过实际工作和小组合作补充所学知识和专业技能。士学位注重培养学生的实践能力，调动学生的学习热情，培养学生的自学能力，分析问题解决能力和合作能力。键词：项目教学法，制冷基础操作，实践在现代社会，制冷技术几乎渗透到各种生产技术和科研领域，并发挥了重要作用提高生活质量。业人士有很大的需求。“制冷基本操作”是制冷的基础课程。册的选择范围很窄。选教科书的内容过于异质。多数内容都是可执行的。此，教师很难教，学生很累。学效果是两倍有效，大多数学生厌倦了长时间的学习。了提高本课程的教学效果，本课程的教学内容与旨在提高学生就业竞争力的工作密切相关，并充分实施了该项目的教学方法。课程中，通过在教学过程中实施项目，在模拟的工作环境中。养学生发展实用技能，使学生能够更快地适应未来工作的需要。于项目的教学方法实施基本制冷操作技术的可行性是第一个：根据项目教学方法的特点，使用切管机，在“通过焊接连接铜管”的教学中实施膨胀阀和气焊技术。关知识点在基于任务的项目教学模式下精心制作，将总体目标细分为小目标，并将每个学习模块的内容细化为掌握的“任务”。“任务”反映了整体学习目标，让学生探索现实世界的任务，使他们能够提高学生的积极性和主动性，并显着提高教学质量。次，由于主要制冷行业的就业情况，制冷行业中学生的专业岗位主要集中在以下两个方面：（1）安装和实施;小型制冷机组的服务，技术援助工作，（2）制冷和空调系统运行管理，维护工作。此，在教授基本制冷技能时，我们可以在可操作性和实际应用的基础上增加相关知识点进行改进，整合能力要素，补充能力要素。项目的专业培训。于项目的教学方法在“制冷基础技术”教学中的应用遵循作者关于“天然气铜管焊接连接”项目的教学。08年制冷课程为例，讲述了“制冷基础技术”项目实施的具体教学方法。动处理。整个教学过程中，作者依靠“四个现代化”作为创新，即“教学过程的项目，理论与实践的结合”。职业培训的专业化和知识的难度“对理​​论分析的能力，对解决实际问题的能力的充分形成，以加强学生的学习主动性和他们的教育互动，所以他们可以整合所获得的知识和技能，并应用他们所学到的知识。育目标的发展。识目标：巩固管道切割机和调节器的使用，认识气体焊接设备的组成和作用，掌握气焊设备的操作技能，实现以下目标：通过开发开发项目学生的实践能力和他们的专业知识，评估，提高学生分析和解决问题的能力;情感目标：提高学生的活力和参与度，增强他们对自己的信心和成就感，同时培养他们的团队精神。学过程。育环节是课程的核心，为了整合知识和兴趣，设计如下：教学程序的内容和分配的时间如下：了解项目。查评论：检查切管机和膨胀机的使用和应用。学生在巩固旧知识的同时理解项目的基本工具。目简介：展示图片：向学生解释气体焊接是制冷管道连接中最常用的连接方法，这也是项目的结果。题：铜管气焊连接的步骤是什么？主要任务是澄清项目的主要任务：切管，扩口和气焊，开启项目实施的方式。
　　作分析，任务书和评估表的出版。生在讨论过程中讨论已知知识和未知知识，以阐明他们的学习任务。了充分突出学生的专业，使他们感受到团结协作的感觉，笔者将学生分为4组，每组3组，每组2个，每组都仔细阅读学生的小册子。务和评估表来表明自己。务和评估标准可作为模型，指导其他学生在实现项目情感目标方面的作用。目的实施。者将该项目分为三个模块：切割管，膨胀杯形状和气体焊接，根据梯度进展和逐层的原理，突出和突破关键点。块一，切割管。生根据工作手册的要求完成学习任务，使他们能够巩固切管机的使用，实现项目的知识目标。二个模块，扩大杯子的形状。过独立调查和小组合作，教师按时预约，强调操作过程中的预防措施，及时识别和鼓励成功和成功的学生。强自信，从而实现项目。
　　感目标。后让学生们谈谈他们在切割和延长管子方面的操作知识，以便更好地巩固管子切割器和扩张器的使用，以及学生知识的应用。够实现项目的知识和技能目标。块3，气焊，这是本课的重中之重。
　　这方面，为了更好地激发学生的学习积极性，减少理论知识的难度，我打破了教师教学模式，学生学习，教师示范和教学模式。仿学生，相反，我学习和学习。立一个基于自我探索的教学模式，做一件事并思考它。看。过多媒体和物理对象的结合，教师可以让学生观察气体焊接设备。
　　过讨论，提问，教师的反应和详细解释，学生了解气焊设备的组成和各方的作用。极参与并实现情感目标。
　　一件事。过从理论到实践培训的实际操作，每个学生完成气焊设备和铜管焊接的连接。于设备有限，当同一组学生在工作时，其他学生在他们旁边观察和写作，老师会在他们旁边指导他们，并迅速提出学生操作中遇到的问题。生，加深学生对新知识的理解和应用，充分实现“教学”。学习和实践“综合指导和掌握关键知识。
　　一旦学生完成这项任务，他们将总结和总结，感兴趣的学生将在操作过程中分享他们的经验和感受。生更好地理解思维和综合的关键点和教学难点。​最后，学生必须认真实施生产链的6S管理，清理作业现场。好的学生职业习惯，有效地促进了学生的专业素质的培养，加强了职业培训，实现了职业培训的专业化。目评价每个学生都要讨论和分析切管的焊接工作，冷库安装来自这个组的碗状口和气体在评估表上，选择通过自我评估，相互评估和教师评估做得好的学生。后，每个小组派出一名学生上台，总结学生在焊接过程中的问题和优点。师通过投影向全班展示他的作品。后，老师总结了学生在气焊工作期间的情况，并要求他讨论解决问题的方法。一部分充分突出了学生班级的主要作用，使学生在评估中升华自尊，充分发挥他们表达和强化教学目标的能力。建项目。过扩展和扩展，学生将更好地理解知识的概念并应用它们。者将此链接分为三个级别：（1）知识构建：编写本课程的培训报告。（必须这样做）; （2）扩展和改进：用铜管或干燥过滤器完成毛细管的焊接。（可选）; （3）鼓励创新：尝试制作小冰箱并参加学校的科学文化节（选定）。知识转化为能力，并最终培养解决实际问题的技能。

　　
　　下一堂课做好准备。过教学实践，证明了项目教学法在“制冷基础技术”中的应用和实践，以具体项目为支撑，建立教学现状，激发学生的学习兴趣和学习兴趣。新的教学模式中，掌握了制冷分支的理论知识和操作技能，增强了自信心和自尊感。生的成功，以及分析和解决问题的能力，同时提高学生的意识和团队合作。业品质的学生。
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