传统的教学模式强调学科知识，冷库安装理论和实践的系统完整性，传统的教学模式一般基于理论和实践，不利于巩固知识和掌握技能;传统的教学实践更侧重于个人技能。

　　
　　证培训和经验知识。冰;脏块前言中学“制冷设备的维护”课程侧重于冰箱和空调的结构，原理和维护。课程是一个实际应用，与生产和现实生活密切相关。课程本身非常实用和有趣：它应该易于激发学生的学习兴趣，培养他们的实践技能和创新精神，并提高学生的整体素质。而，传统教学方法的教学往往适得其反。要原因如下：第一，传统的教学模式强调学科知识的系统性和全面性，强调理论和实践。次，传统教学以教师，教材和课堂为中心，忽视了学生的主动性。三，传统的教学模式一般基于理论和实践，不会促进知识整合和技能掌握。后，传统教学模式的实践教学强调个体技能的培养和经验知识的验证，主要由学生获得和孤立的技能，这使他们无法适应工作的需要。目。
　　冰箱的实践中，我们必须注意培养学生的学习兴趣和实践能力，同时也要注重培养的各个方面。文基于我在制冷专业教学方面的教学经验十余年。发学生的学习兴趣，提高学习热情在实习前，学生必须先通过各种渠道了解冰箱制冷系统的拥堵现象（可以指导学生在购物中心和食堂收集相关信息）。过多年装冰箱的经验，我觉得我需要培养学生的学习和实际兴趣，因为他们不应该太接近使课程复杂化的课程。习效果。们必须容易变得困难，从最简单到最复杂。观隐藏，组织实习科目。如，冰箱制冷系统的判断和处理，如果冰箱是直接给学生做的材料课程，学生根本无法启动。此，我将首先向学生们展示冰箱制冷系统的故障，以便他们能够在相对直观的条件下判断和消除制冷系统的实际运行，从而使学生很容易就能获得成功的感觉。果您与冰箱学生联系，无论老师给出的描述如何，您都不知道从哪里开始。此，学生的成就感，学习兴趣和实践热情立即得到提升。课堂上精心组织了这门课程的教学后，通过直观的模拟练习，可以判断学生并将其排除在与冰箱制冷系统的表面和深层接触之外，这种材料的课堂教学是精心设计。堵的原因，现象和原因。于制冷系统含有过多的湿气并且制冷剂继续循环，制冷系统中的水逐渐浓缩在毛细管的出口处，毛细管出口处的温度最低，水变成冰，并在一定程度上逐渐增加。
　　细管完全堵塞。冰现象。冰块将食物连接到冰箱，观察随后出现的现象，要求学生用自己的语言描述。（邀请学生观察温度，噪音，结霜等）总结：初始冷却正常，制冷剂流动的声音清晰稳定，有霜冻形成，气流似乎断断续续，制冷剂循环中断，冷凝器逐渐冷却，排气压力增加，噪音增加，蒸发器的结冰面积逐渐减小。机后，毛细管温度升高，冰块融化，加电后制冷正常。
　　了一会儿，冰正在复制。分来源。箱的低压部分有泄漏口，制冷剂严重泄漏，压缩机运转后低压部分产生负压，吸入大量空气，造成水蒸气。制冷系统运行时，它与大气相连，存储时间太长，不允许水蒸气进入系统，特别是在潮湿的夏季。换压缩机和蒸发器等大型部件时，这些部件中的水分不会被移除并密封在系统中。于向系统充注制冷剂的控制阀，软管和气缸等工具含有水分。冷剂的含水量超过标准。系统被抽空时，真空不够高并且系统中仍然存在大量的空气和水蒸气。块效应。冷剂不能流动，冰箱不能正常冷却。分会与制冷剂发生化学反应，形成盐酸和氟化氢，腐蚀金属管道和部件，甚至可能损坏电机绕组的绝缘，损坏冷冻机油并对电机性能产生不利影响。滑压缩机。包括冰块（教师的练习演示，以下过程是演示）关闭压缩机的过程管，释放系统中的制冷剂并将针阀焊接到过程管上。切刀切割干燥过滤器并更换干燥过滤器。开软管与真空泵的连接，将阀门连接到冷却液瓶，松开压力表组的进口螺母，打开液体加料瓶的阀门并释放制冷剂。空气流出时冷却到管中，立即拧紧组合压力表阀的进口套管。上盖子，关闭制冷剂瓶的阀门。压开启冷却液瓶阀，让制冷剂进入系统，并在压力真空度为0.5 kgf / cm2后立即关闭气瓶阀。

　　动压缩机几分钟。开制冷剂气瓶连接管，连接真空泵进行二次吸入，并使用吹风机煮冷凝器，蒸发器，压缩机和高低压软管。续疏散以去除水分并干燥系统。制冷剂填充系统并进行纠正。堵塞的原因，现象和原因。
　　冷系统中的杂质过多当过滤器干燥时，制冷剂以更高的流速将制冷剂输送到毛细管中。细管弯曲部分具有高电阻的部分中的毛细管被阻塞。塞毛细管以产生制冷剂。可能循环。塞脏。

　　开脏冰箱，观察现象，并要求学生用自己的语言描述。（邀请学生观察温度，声音，霜冻等）总结：制冷剂不能循环，不能冷却，压缩机连续运转，蒸发器不冷，冷凝器不热，压缩机外壳不热，没有蒸发器气流。房间很脏时，蒸发器会感觉冷，但它不会冻结，但是当它接触过滤器的外表面和毛细管时，它会冷和冷。质的来源。造冰箱的过程中仍然存在灰尘和金属。焊接管道时，内壁表面上的氧化层下降。理期间每块的表面未被清洁。道没有很好地关闭，灰尘进入管道。冻油和制冷剂含有杂质。过滤器中干燥质量差的干燥剂粉末。阻塞效果。冷剂流量不规则，制冷能力严重下降。除脏插头（老师的实际演示，以下程序是演示）。

　　割压缩机处理管，让系统中的制冷剂抽空，并用焊枪焊接干燥的过滤器。程软管焊接在针阀上，组合压力表阀的高压软管连接，中间软管连接到氮气瓶调节器。开氮气瓶调节器，在减压至0.6MPa后，打开高压调节器，让氮气通过处理管进入蒸发器并从毛细管中释放。氮气填充期间，伸直毛细管并用手保持冷凝器和干燥剂过滤器之间的界面，以增加毛细管上的移动量。明：毛细管污垢主要发生在入口处。果不能排出污垢，则毛细管的暴露部分被完全更换，这在大多数情况下是有效的。
　　细管堵塞既不严重也不稳定，毛细管的长度可以缩短，在这种情况下，应根据低压和高压调节长度。果堵塞严重，请用毛细管更换吸管。接新的干式过滤器。压力下加压泄漏，清空，重新填充，重新聚焦，密封。请学生思考冰块和脏块之间的区别总结：脏块寿命长，不会自行消失，而冰块随温度变化，只有当温度较低时当冰珠融化时，冰块自行消失。
　　别是，当冰箱内的温度高于0℃时，冰箱似乎不具有阻冰功能并且正常运行。冷冻室的温度低于0℃时，它逐渐变得异常，堵塞后的所有特性最终都会出现水蒸气的积聚。冷冻室的温度重新建立在0℃以上，将冰粒熔化并重复上述改进。强访问的方向，及时展示和解释访问的方向是实践教学的保证环节，也是实践教育最重要的环节之一。电，计划，识别和准备每个学生实习的检查和建议，纠正非正常操作，快速解决现有问题的调整的想法，方法和安全性异常情况。巡回导向中，我们必须妥善处理个体差异，注重教学能力，针对自己，集中导向和个人定位相结合，将进一步提高学生的操作技能。达到统一的教育要求。时的解释和演示应该注意时间安排（问题更集中），同时说明演示是在没有教师手动完成的情况下进行的（找到具有强大演示能力的普通学生）应该教这个方法。释旨在实现明确的目标，适当的内容，简洁的语言，清晰的组织，强大的逻辑，突出关键点，并使用启发式教学来解决难点，使所教的知识清晰而且容易理解。合适的时候，我们一定要注意每个stage.Après结束实习，实习老师必须结合当天的专题培训完成后，总结出了问题，说结果指出的不足，分析原因并指出解决方案。时，应要求学生回过头来认真总结当天培训主题中的问题，积累经验。整个项目实习后，将进行评估，以便每个学生都知道他对该科目的实习技能的掌握。
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