“小型制冷设备的安装和维护”是职业学校制冷和空调的专业课程。
主要包括掌握家用冰箱，家用空调，冰柜和酒窖等小型制冷设备的安装，测试和安装。护和其他技术强调理论与实践的统一。统的教学模式更注重基础维护技能的培养，忽视了故障分析的周到训练，学生很容易找到进入实际维护的途径。“知识，但不知道为什么”不符合应用科学大学毕业生的工作。位不能反映中等职业教育的差异。者结合了大量的实践教学经验，提倡以失败分析为载体，高度重视思想形成对思想的影响，运用演绎法和诱导方法加强了现象与两个方向的故障性质之间的关系，并通过仿真提出了训练装置。强舞台培训，使学生在掌握实用技能的同时，提高分析和解决问题的能力，同时获得学习成功感。等职业教育制冷和空调技术。型制冷设备。装和维护。学。析改革的失败。[中国图书馆分类]。TB65-4课程特点随着人口生活水平的提高，科技进步，制冷，制冷和空调的小型设备。已被广泛应用于现实生活中[1]。型制冷，制冷和空调设备结合了更先进的设备，冷库安装工艺和控制技术。型制冷设备的安装和维护也需要具备专业知识的专业人员。
此，在大多数领先的职业和类似的制冷和空调学校，已经开设了“小型制冷设备的安装和维护”专业课程。东莞职业技术学院为例，计划在第四学期开设“小型制冷设备的安装与维护”课程，此前学生已经学习了“原理与制冷设备”等专业课程。“通风和空调工程”。过本课程的学习，掌握家用冰箱，空调，冰箱，酒柜等小型制冷设备的安装，测试和维护，并掌握专业理论知识。了解空调和冰箱等小型制冷设备。构，掌握常用工具和维护工具的使用，掌握基本的制冷设备维护技巧，掌握小型制冷设备检测和维护的流程和方法，培养学生的能力开发和解决实际问题。1列出了本课程的任务模块和主要内容。传统的教学模式中，传统的教学模式更注重维护技术的培训，即使在培训过程中也是如此。确地说，即使学生掌握了特定维护技能的操作（例如制冷剂充注，抽吸，泄漏检测等），也无法确定哪种类型的设备有故障，因为它不可能确定哪种类型的设备有缺陷，当然不可能确定设备应该执行什么类型的维护操作。然一些具有扎实实践背景的学生可以掌握课程中列出的维护内容，但这只是一个实证“实践”，并不反映学生在第三学期学习的“冷却”。则和设备的作用，也就是说，“理论指导实践”并不好[3]。种类型的培训培养学生有资格成为“技师”，不能脱离中等职业教育。此，在专业高等学校的制冷和空调课程毕业后，他们比中等专业毕业生更有能力。论知识并不像本科毕业生那么深。外，维修课程将鼓励学生了解职业培训的内涵，即他们在学习本专业后将成为“制冷设备维修工”，这应该是在他们第一次注册这个专业时发生。些学生认为，如果他们不从事维修制冷设备的工作，就没有必要学习这门课程，这样就无法对学习和课堂气氛产生足够的兴趣。黑。
而，毕业后直接参与制冷设备维护的制冷和空调学生比例也很低：大多数毕业生转向公司，工程公司或机电公司，用于简单的图纸，操作和维护以及项目管理。课程的作用不仅仅是“工具课程”，学习的目的不仅仅是了解“制冷设备维护技术”。了摆脱这种尴尬局面，有必要改革课程的教学方法，将其作为对“工具课程”的简单偏离进行修正，探讨其在教师培训中的重要作用。生毕业后是否参加面试。习这门课程的工作至关重要。了提高学生的学习兴趣和实现本课程的教育目标，笔者进行了以下改革和探索。上所述，“小型制冷设备的安装和维护”课程是在“原理和制冷设备”等理论专业课程之后，在毕业前，从整个系统中组织的。训。论和实践的作用是理论知识，物理现象和实际操作之间的桥梁。据作者的经验，许多学生在学习了“小型制冷设备的安装和维护”后，经常吸收和吸收理论知识“制冷原理和设备”。
为在设备故障分析中，有必要巧妙地应用制冷原理的知识。此，在“小型制冷设备的安装和维护”课程中，掌握基本维护技能是一项重要的学习内容，也是失败分析，即使是课程的核心。多在最后的分析中，故障分析是一种反思形式，它将制冷连接原理与现有设备的维护联系起来。然大多数学生毕业后不直接参与特定的维护操作，但通过国际象棋分析学习可以帮助学生养成严格的思维习惯，分析问题，解决它。里。个概念不仅要在教师的心中形成，还要不断提出学生在日常教学中纠正他们使用本课程的感知偏见。课程的难点在于使用演绎法和归纳法建立双向强化机制的失效分析。先，由于制冷设备故障的多样性，学生在日常学习中很少遇到真正的错误。次，当他们与他们接触时，他们有他们刚学到的基本维护方法。
“原理和制冷设备”中学到的对空调器工作原理的了解尚不能确定原因与缺陷现象之间的关系，也不能利用制冷原理的知识来评估和解决问题。此，有必要帮助学生在教学中解决和总结制冷设备故障原因与现象之间的关系。有两个含义：根据制冷设备的工作原理，可以推断出可能发生故障，发生什么类型的故障现象;正确的维修计划。演绎法和归纳法。演绎和归纳方法应用于本课程可以通过双向整合加强学生的故障分析。谓的演绎推理是通过从一般前提推导出“演绎”来得出特定陈述或个别结论的过程。汽油到现象，我们从制冷设备的工作原理中推断出我们预测将会发生的故障类型。
纳推理是基于这样一个事实，即一类物体的某些物体具有某些属性。入这类物体的所有物体都有这种性质的推理，称为归纳推理（简称归纳法）。纳是一个从特殊到一般的过程，它是合理推理的一部分，从现象到本质。具体地说，在本课程中，我们必须从失败现象开始，列举可能导致此失败的所有情况，然后根据后续检测逐步确定并确定失败原因。教材中执行任务任务3，这是家用空调检测和维护中最常见的缺陷，“空调不冷却”，例如，可以从演绎方法中获得不同的逻辑关系树和感应方法，如图1和2所示。1，2（由于空间限制，未列出可能导致冷却性能不佳的故障。如图所示，从制冷系统中包含的结构部件可以推断出几种可能的故障，一些故障将显示为“冷却效果不佳”，正如其他故障将显示为“循环”。启动，停止“，”空调一段时间后，停止“和其他现象（见图） 1），从现象走向现象，但在目前的维护过程中，我们往往只看到这种现象，使“降温效果平庸”这种现象被提取出来并造成这种现象的原因可能是违约列出并将缺陷逐一分类，直到缺陷类型和区域（见图2），即汽油现象其他故障现象如“循环启动，停止”，“一定时间后的空调运行”也可以单独提取分配，这里不再赘述。以看出，这两种方法都用于连接故障的性质和现象，可以有效地对许多分散的知识点进行分类和总结，使学生摆脱杂乱。
时，利用知识原则解决实际问题的能力得到了很大提高，理论与实践相联系，使职业培训学生能够彻底摆脱“尴尬”的尴尬局面。道它为什么“。进的模拟培训在当前的培训学习环境中，例如在空调和冰箱等物理设备上重复出现缺陷（如泄漏，障碍物等），设备的使用寿命将大大减少，使培训室的学生可以受到影响的缺陷非常有限。时，通过购买模拟训练装置，将训练学生分析模拟装置的故障，这将导致他们更丰富和更完整的故障，以及训练对模拟的影响。思将大大改善。过购买YL-818-A空调冰箱套件和调试训练设备，可以更轻松地配置设备故障，学生必须通过故障分析发现问题。过这种方式，思维训练在本课程中的作用比维持基本维护技能更重要。论教育改革大大改善了“小型制冷设备安装与维护”课程的教学内涵。
点放在基本维护技能上，特别注重故障分析，反射训练和模拟训练设备的实施。有，学生对学习的兴趣也增加了。过演绎方法和归纳法的双向强化，学生可以充分整合制冷原理的知识，理解指导实践的理论，建立现象与本质之间的联系。别是在有更多女孩的班级中，大多数女孩在实际动手维护方面遇到一些困难：如果只强调维护技能，这部分学生可能在这门课上没有任何东西，但是压力训练，侧重于国际象棋分析。那之后，他们可能会有更多的学习成功感。之，这一教育改革取得了一些成果，对于培养高职院校的制冷和空调专业人员具有一定的重要性。辉（1987-），汉族，广西玉林，重庆大学研究生，旨在加强传热传质，目前是技术大学制冷与空调教授。东莞技术。
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