河北省全年的测试文件可归纳为三组：遗产与创新，安逸与反思，知识与能力。于试卷形式，它继承了往年的测试类型和测试类型，以便学生可以看到测试是熟悉和自信的，冷库安装但它也显示了创新的含义无处不在，如第28期，食品药品安全。题成了2009年的一个热点。乎每个人都知道这将是一个问题，但发起问题的人是食品安全法的一部分，而不是避免这个燃烧的问题并离开人口预测的一小部分;第30个“在线消息”问题提出了关于在线生活中“发布”的问题，这不仅给学生一种新鲜感，而且还在某种程度上引导他们走向互联网及其可以正确理解网络的积极作用。于问题的类型，它们旨在密切监控学生的认知水平。个问题都允许学生说些什么，但这并不容易。
生必须动脑筋思考。
“另一个例子是，受试者的选择过于集中在社会和国家的条件上，而且初中学生日益严重的心理问题尚未暴露，尽管”治疗“的概念网络的粗俗“设计，组合的方向并不意味着年轻人了解自己，学生在未来的学习中很容易关注社会，要密切关注在国内并且无视自己，陷入“智商非常高，QE为零”的圈子。所有测试事件的整个意识形态和道德中，此外学生和他们的学生得出结论，问题的解决方案是“将大象放入冰箱”。
大象放入冰箱有三个步骤：第一步是“打开冰箱门”，第二步是“将大象放在里面”，第三步是“关闭大象”冰箱门。思无选择问题的想法是相同的：试用问题，语言导向，第二实例关键字，知识点链接，第三方分区和完美响应内容。
审的类型就像“打开冰箱门”，学生必须通过组合问题找到解决问题的方法。正常情况下，Sipin与大学中的三类问题无关：什么，为什么以及如何。
于问题类型“它是什么”，主题可能是“反映原因”，“说出我们所说的”等，这类主题的语言组织必须注意这些方面：全部首先，确定主题，例如材料当我们谈论中国某一年人均GDP的增长以及使用替代词汇方法时，有必要确定答案的主题应该是“我国的平均生活水平”;科学技术的前景或人口的生活水平表明了中国的进步和发展，当我们组织答案时，我们必须提供一个深刻的答案：它们都表明了权力的提高中国关于“为什么”的主题，可以设想的问题是不断发展的，但它与该教派是不可分割的。类问题只不过是两个方面的反应组织。个是需要（主要是回答缺点，与之相关的国情），第二个是重要性（你通常可以使用“什么是体现”，“什么是好”，“什么是需要“，”什么是条件“，等等。如，在问题28（2）中，标准问题是：“为什么食品安全法是食品安全的有力防线？”在检查中可以看出，它检查了“重要性”。分数一起回应食品安全法是非常“有利的”。
如问题29（3）也是这种类型的问题。更直接地问“上述行动促进了河北农村的经济和社会发展”。什么作用？ “剩下的就是回答”推动什么“或”什么是好“的问题，结合材料中的行动要点，以及正常情况下的”怎么做“问题。被设计为“贡献和建议”，“推荐”，“你在做什么”等，只需按照国家，有关部门，社会，学校给出的指示，在“将大象变成冰箱”的第二次尝试是一个关键词，即找到与教科书相关的词，其中包含受试者检查的知识的广度。
以找到知识的范围和方向，但它与盲目回应相关的知识要素并不相同。们都明白，将整只大象放在冰箱里是非常困难的。一时间，c它必须完成，它将被转换为零并分成几部分。同样适用于知识的使用：我们必须“剖析”知识体系，然后汇集和整合知识体系以满足主题的要求并完成答案。如，问题30（2），“谈论网络在中国政治生活中的作用”。
般而言，在没有选择的问题中，点和答案相结合。分越高，得分通常越高，得分越多，但不确定。必须由学生决定。2009年炎热的一天，我和我的学生反复排练如何将大象放入冰箱。满幸福和紧张的政治课。们渴望沉浸在知识的海洋中，我们期待高中入学考试我们对高中入学考试充满信心。
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