【摘要】本文先从学习使命与位置、教育方针规划、教育环境规划三方面剖析制冷设备原理与修理一体化课程的教育特色，再从创设情境使命、制定计划、使命施行与拓宽、优化教育点评等方面探求制冷设备原理与修理一体化课程教育办法的应用。
【关键词】制冷设备与修理一体化课程教育办法
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12B-0036-02
培育具有根本专业理论常识并熟练掌握操作技术的人才，使其可以充沛满意办理、效劳与生产第一线的开展需求，是作业教育的宗旨地点。而一体化课程教育法的科学应用就是为了完结理论与实践的科学衔接，促进学生归纳学习及应用才能的全面提升，真正突破传统学科体系、教育模式的局限，结合教育培育方针来整合教育资源，以此促进教育水平的不断提升。本文针对一体化课程教育法在制冷设备原理与修理教育中的应用进行探求。
一、制冷设备原理与修理一体化课程剖析
首要，从学习使命与位置来讲。制冷设备原理与修理是一门在理论、实践上具有较强关联性的课程。在教育实践中，不仅要引导学生掌握丰厚的理论常识，还要经过各项活动的灵活规划与安排来进一步训练学生的实践操作才能。本文主要以课程中的“空调制冷系统毛病检测与修理”这一章节为例来探求一体化教育活动的规划与详细施行以及教育反思。这一章节作为该课程极为重要的内容，发挥着承上启下的积极作用，一起这一章节的内容也是对接作业岗位必须要掌握的关键技术，可以为学生未来的作业开展奠定坚实的基础。别的，在教育实践中，还要协助学生打好制冷专业基础，进一步训练、拓宽学生的实践才能，从整体上增强学生的团队意识。
其次，从教育方针规划来讲。针对归纳作业才能的培育应留意引导学生对“冷量缺乏”毛病发生的原因进行检查和剖析。然后再引导其经过自主查询材料，结合详细情况，制定科学合理的“冷量缺乏”毛病的排除计划。除此之外，强调学生应时刻恪守实训室的各项办理规定，各项作业使命的详细施行都要结协作业标准来进行；针对作业素质的提升要重视、加强团队协作才能的培育，引导学生懂得运用所学常识来剖析、处理实际问题，辅导学生对空调售后修理效劳标准与效劳理念进行熟练掌握。
此外，还要重视教育环境规划。科学合理的教育环境，不仅有助于杰出教育空气的营建，也可以招引更多学生全身心投入学习探求活动中，进而取得事半功倍的教育作用。教育环境除了教师演示使命的区域之外，还包含学生学习讨论区、职场环境实训区以及东西摆放区等。
二、制冷设备原理与修理一体化课程教育办法的应用
（一）创设教育情境，精确掌握使命。经过运用情境法、人物扮演法来展开各项教育活动，不仅可以给学生营建感同身受的空气，还可以让学生将本身的实在想法、意见积极地表达出来；反之，若不进入人物，学生便会始终认为这种教育活动只是对相关理论的解说，自己只需在实训中掌握操作办法即可，从而难以到达抱负的授课作用。而经过人物扮演便可以让学生在一开始就清晰在这个岗位自己的人物应该承当哪些职责，进而更加认真地对待。
对此，冷库工程学校应重视校企协作平台的应用，可以规划这样的作业使命：某公司委托学校培训制冷售后修理方面的效劳人才，要求针对该公司的空调效劳标准、理念施行操作，真正完结校企人才的无缝对接。经过创设这样的教育情境，让学生别离进行客户、修理人员以及客服等人物的扮演。将校服作为作业服，校卡作为作业牌，根据各类客户描绘的空调毛病，进行修理人员的差遣，派工单要由修理人员来填写。这样不仅可以协助学生更透彻、熟练地掌握相关常识，也可以让学生体会到未来作业岗位可能面临的环境与状况，进一步训练学生的常识归纳运用才能和随机应变才能。
（二）安排教育，制定计划。首要，针对各项教育活动的安排，应真正做到温故知新。主要采用演示教育法、使命驱动法来引导学生对各项学习使命发生较为理性的知道，精确掌握毛病原因、详细排除办法。对此，教师可以经过演示教育，为学生详细地解说空调运转冷量缺乏这一毛病现象发生的原因及科学有效地排除的办法，以此来完结教育使命中重难点的化解。
其次，针对教育计划的制定。一方面，應引导学生对教师的演示内容以及自主查询、整理的材料进行回忆，将作业使命书上的相关内容填写好。如空调器的正常运转参数、毛病发生的详细原因是什么、详细的排除办法等。而在前面常识的堆集下，学生便可以制定抱负的修理计划，清晰每个步骤详细应该做什么、怎样做。这不仅有助于学生精确、快速地掌握相关常识信息，也可以进一步培育其修理思路。在作业使命书的科学辅导下，教师可以采用分组讨论等教育方法进行学习探求，尽可能多地给学生一些独立思考的时刻与空间，以此来协助学生更好地串联、堆集和加工相关常识，并在今后的实践、实训中到达举一反三的作用。
（三）使命施行与恰当拓宽。在各项使命的详细施行中，教师应重视本身主导作用的充沛发挥，科学辅导学生处理各类问题，为安全文明生产供给有力保证。一起，还要加强质量盯梢，科学执行各项分组检测，以此来为各环节的使命完结质量供给有力保证。此外，还要在使命完结后，安排学生针对使命的详细完结情况、过程进行自我讲话小结，这一过程不仅是为了培育、训练学生的语言安排和表达才能，也是为了引导学生将所学常识尽快地内化为本身专业素质，形成杰出的特性品质，进而为下一阶段的学习以及未来的作业开展奠定杰出的基础。而针对使命的拓宽方面，除了对本章节相关常识、完结的使命做出简单的回忆之外，还要加强对新的学习使命的常识搬迁，真正发挥出承上启下的作用。
（四）重视教育点评的优化。针对教育点评来讲，不论是针对学生个别，仍是小组，教师都应尽可能地将学生的优势和特色找出来，全面调动、发挥学生的主观能动性，招引更多的学生积极主动地参加到各项常识、技术的学习探求活动中。一起，还应尽快地将各项点评辅导作业量化，若不能量化也要尽可能地细化，确保每位学生都可以获得公正的展现自己的时机。
别的，在讲堂点评总结中，教师也可以经过《个人点评反馈表》《小组评议反馈表》等表格来进一步优化点评。点评内容的规划应做到与之前教育方针的协调一致，侧重对学生归纳作业才能、作业素质进行考查。只有这样才可以将一体化课程教育办法的积极作用充沛发挥出来，取得抱负的授课作用，从整体上进步学生的思维才能与实践操作才能，为其今后的学习开展奠定坚实的基础。
综上所述，一体化课程教育办法在制冷设备原理与修理教育中的科学应用，不仅可以将教师的主导作用充沛发挥出来，也可以充沛体现对学生主体位置的尊重，在引导学生熟练掌握理论常识与实践技术的一起，也促进学生剖析、处理问题才能的不断提升，真正懂得运用所学常识来处理实际问题，全面发掘、发挥学生的学习能动性，进而为社会运送更多实用型技术人才。
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【作者简介】龚少明（1973—），男，大学本科学历，研究方向：中专制冷设备运行与修理类课程。
（责编罗汝君）
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