广东水利电力作业技术学院
　　【摘要】为了让高职高专学生更快走上实践作业岗位，更好地将依据作业进程的教育理念融入《小型制冷设备》课程中，文章依据制冷空调、冰箱等小型制冷设备企业出产、管理和出售的实在作业进程对《小型制冷设备》课程的内容进行了从头规划，对教育办法以及考核方法进行了变革，真正让学生习惯社会实践岗位的才能得到最大的进步。
　　【关键词】《小型制冷设备》；作业进程；实训课程
　　一、引言
　　《小型制冷设备》是国家作业技术判定制冷设备修理工考核的重要内容，经过教、学、做一体化教育活动，使学生把握空调器以及电冰箱的底子原理和结构，懂得如何判别和检测小型制冷设备毛病以及維修的底子办法，一起具有必定的数据剖析才能。而要把握以上技术需加强理论和实践的结合，特别是要进步学生实践着手才能。这就要合理规划《小型制冷设备》实训项目。传统的实践教育活动往往是讲完某个知识点，然后进行相关实训，且实训也是依据书本知识点来展开，理论和实践完全分隔开，不能很好地处理学生理解难、实践着手弱的问题，不能与实在的作业进程严密结合起来，学生作业后遍及感觉学校所实训的内容和实践作业岗位不能很好地结合起来。因而，关于《小型制冷设备》实训项目需进行有效的规划，使学生把握的技术真正与社会实践岗位相结合，使学生结业后能马上胜任作业岗位，进步其社会竞争力。
　　二、《小型制冷设备》实训课程存在的问题
　　《小型制冷设备》首要是面向建筑设备制冷空调方向的学生，课程所触及的结业岗位首要是产品开发及出产、技术支持及推广、售后服务以及制冷设备保护保养。经过近5年实践教育以及从事相关工种结业生所反应的状况，笔者发现《小型制冷设备》实训课程项目存在以下几个方面的问题。
　　（一）实践着手才能不够
　　首要表现在：一是实践着手操作的时间少，理论传授时间太长，导致学生不能很好地将理论和实践相结合；二是实训场地受限制，再加上每个实训项目实训时间短，人数多，致使每个人实践的时间有限，甚至有些人无法着手操作，所以很难进步学生实践着手才能。
　　（二）展开的实训项目跟实践岗位脱节
　　以往《小型制冷设备》实训项目首要是依据教材的知识点进行展开，现在的教材大部分篇幅都是理论知识的介绍，围绕教材所展开的实训往往不够，并且很大部分都违背实践岗位，跟社会实践作业内容不相符。
　　（三）《小型制冷设备》教材理论和实践份额不妥
　　讲理论的篇幅太多，技术方面的内容却很少。这使得教育作用不明显，学生着手操作才能不强，他们结业后很难习惯相关岗位。
　　三、课程总体规划
　　（一）课程规划理念
　　1.以“工种（岗位）”为规范规划课程。变革以“学科”为规范的课程体系，树立以“工种”（制冷设备修理工）为规范的课程体系，把课程按岗位或工种来分类组织，树立新的课程。
　　2.以作业才能为培育重点。偏重实训实操教育，着重学生作业才能与着手才能的培育。理论教育围绕实操转，教育以学生作业才能为底子，一切以学生作业才能的培育引领教育全进程。
　　3.以项目为载体施行教育。以工程项意图施行为载体，让学生以主动实践、课程之间有机联系的方法进行学习，教师在项目教育中供给专业咨询、专业判定及示范专业考虑形式。施行作用着重人才的通用才能和工程素质的进步，而不局限于该项目所触及的具体知识。
　　（二）作业岗位
　　本课程的内容学习完结之后能够直接参加空调修理中级证考证，具有空调修理工所需要的底子作业才能。
　　（三）课程目标
　　总体目标：把握小型制冷设备构造，制冷系统组成和作业原理，电气控制系统组成和作业原理，常见毛病的检查与判别办法，检修设备和工具的运用要领。
　　专业才能目标：小型制冷设备毛病的检测与判别，小型制冷设备检修设备和工具的运用，小型制冷设备修理作业任务组织与组织。
　　社会才能目标：具有安全文明出产、环境保护等方面知道，具有团队知道，具有杰出的沟通才能，爱岗敬业。
　　办法才能目标：有较强的学习新知识和技术的才能，小型冷库具有必定的决策才能，具有处理问题的办法才能和制定作业计划的才能。
　　（四）课程规划
　　经过对规划作业任务的剖析及举动范畴的概括形成小型制冷设备修理学习项目。
　　1.电冰箱修理：家用电冰箱的知道，制冷剂的运用，电冰箱控制系统原理的知道，制冷修理底子操作，电冰箱制冷系统的毛病和检修，电冰箱电气控制系统的毛病检修操作，电冰箱容霜设备与照明装修的检修，电冰箱的正确运用。
　　2.分体空调修理：家用空调器的特色和类别知道，家用空调器的作业原理，窗式家用空调器的选购、装置，分体空调器装置，空调器装置安全知识，家用空调器的正确运用与日常保护，家用空调器的检修操作。
　　四、教育办法
　　教育中充沛利用工学结合教育理念，理论教育与实践教育相结合，课堂教育与课外（包含试验室、实训基地、施工现场等）教育相结合，充沛发挥工学结合的作用，表现实践教育的优越性，激起学生学习的主动性。
　　（一）教育办法灵活多样
　　在教育进程中，选用启发式、评论式等多种教育办法，课堂讲述结合教育设备、教育课件或与到试验实训中心参观相结合，激起学生的学习兴趣，进步教育作用。
　　（二）工学替换教育办法
　　充沛利用试验实训中心和校外实训基地，进行开放式的教育，将课堂理论和工程实践结合起来，加强对学生创新知道和工程修理理念的培育。
　　（三）多媒体教育的充沛运用
　　多媒体的运用加大了课堂教育的信息量，加强了教师和学生的交流，有效地调动了学生学习的积极性，改善了教育作用，并使学生的自学才能得到了进步。
　　（四）充沛利用顶岗实习，促进学生参加体会性学习
　　教育进程中将学生组织在实践的工程修理项目进行顶岗实习，经过顶岗实习，促进学生积极参加工程实践，亲身体会《小型制冷设备》课程在工程中的应用，使学生完成在学中做，做中学。
　　（五）以实在修理项目事例为导向，完成课堂与实习地点一体化教育
　　在教育中充沛利用与企业的深度合作，以实在的修理项目事例为导向，经过对学习修理项意图现场观摩以及参加来进步学生对修理项目作业的知道以及技术。
　　（六）以举办以及参加各种技术竞赛、考证等为动力促进教育
　　在教育进程中，学生能够定时参加各种级别的技术竞赛。目前首要有每年一度的“空调修理技术”大赛、省教育厅举办的大学生技术大赛。学生在技术竞赛进程中能够取得自我进步，鼓励自我的学习兴趣和热情。此外，在参加组织和主办竞赛的进程中进步自我的组织协作才能，真正地完成素质教育的意图。
　　五、考核方法
　　六、课程规划施行后的作用
　　近两年我院建筑设备工程技术（制冷方向）制冷修理工中级考证经过率到达98%。我院连续两年与广东申菱空调设备有限公司展开订单培育学生，两届订单班学生到达60人，大部分学生在企业从事制冷产品的售后服务。学生将在校所学运用到企业实践岗位上，得到了极大的锻炼，一起也受到企业的好评和相关媒体的报道。
　　依据作业进程《小型制冷设备》实训课程规划、教育办法和考核方法的变革有利于让学生融入实在的实践作业环境中，使学生的积极性得到极大的进步。
　　【参考文献】
　　[1]王启翔.依据作业进程《小型制冷设备》课程变革与实践[J].广东交通作业技术学院学报，2010（03）：77-79.
　　[2]刘丽娜.高职校企合作订单班的探索与实践[J].教育与作业，2013（11）：175-176.
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