摘要：第二课堂活动是校园文化建设的重要组成部分，一起也是教育教育的首要载体之一。技校第二课堂活动的展开对学生专业技术的培育与归纳本质的进步具有重要影响。因而，怎么展开好专业常识的第二课堂活动，以弥补教育的缺乏，促进学生归纳才能的进步，应成为技校管理者深入讨论的问题。
关键词：技校；制冷专业；第二课堂
随着家用电冰箱与小型制冷设备的遍及和使用，很多的保护和修理作业伴之而来。因为科学教育与技术遍及的滞后性，在家用电冰箱、空调及小型制冷设备的保护和修理方面，不管修理人员的数量还是修理人员的技术本质都与实际需求相差甚远。怎么展开好制冷专业的理论教育，加强该专业学生实践才能的培育，实现技工校园教育的教育目标，一直是技校教育作业者关怀讨论的课题。在近年来的教育实践中，我校对制冷专业的课程与教育系统，特别是对与实践教育相关的生产实习、实训等内容进行了变革，加大了校园教育与社会生产实践相结合的力度，并充分发挥了第二课堂的作用，构成了课堂教育与第二课堂活动彼此推动和促进的新局面。
制冷专业理论教育中的制冷设备的原理、根底常识、系统部件的毛病判别与保护办法等内容难以理解，且枯燥无味，难以调集学生的学习活跃性。而制冷实习教育因为学生多、设备与教师少，加上制冷专业涉及的内容较多，冷库安装有电冰箱、空调、商用冷藏、冷冻柜、陈列柜、制冷机等，需求增加理论课上课时刻，要使学生把握这些设备的修理与保养技术，则需求更多的实训时刻和锻炼时机，这就给制冷专业教育带来了很大的困难。要想改变这种状况，必须深化教育变革，采取理论与实践相结合的办法解决问题。因而，要加强理论教育，活跃采用启发式教育。对部分理论常识，如制冷设备的原理、结构、装置、保护等可在实验室中进行教育，对照相应的设备实体，解说其结构、作业原理及作用，让学生加深对理论常识的记忆，了解这些设备的概况。一起应采用多媒体进行教育，让学生观看有关制冷与空调设备生产、工作及修理的录像，以战胜制冷设备小，学生观看演示动作较难的现象，拓宽学生的视界。
第二课堂活动是校园教育与社会生产相结合，全面开展与因材施教相结合的重要途径。在全面推行本质教育、进步学生着手才能的一起，应更好地发挥第二课堂的作用，让学生参与进来，以满意学生的表现欲。经过第二课堂活动焕发学生的热心和干劲，满意学生各种不同的需求，让他们在第二课堂活动中学习常识，把握技术、接受陶冶、开展专长，构成课堂教育与第二课堂活动彼此促进、彼此推动的新局面。
展开第二课堂活动，应该让学生明白活动的意图：以立异为原则，促进学生在学中做，在做中学，在社会实践中培育学生的立异思路，进步其着手才能，使教育内容既丰厚又有用，以利于学生智力的开发与归纳才能的进步。应采取自觉、自愿的原则，因制冷专业教育内容较多，可采用分组分类进行的方法，即电冰箱、冷藏柜、冷冻柜为一组，空调为一组。
在展开第二课堂活动之前，要组织学生对相关设备的修理与保护专业常识进行有针对性的学习，如电冰箱、空调常见毛病与处理，使学生把握根本的理论常识与操作技术，做好相应的准备作业。如电冰箱制冷系统毛病的检查办法，通常采用“一看，二摸，三听，四剖析”的办法来判别：（1）看。先看蒸发器结霜的状况，作业正常的制冷系统蒸发器上应结一层均匀的实霜。（2）摸。用手触摸电冰箱制冷系统各首要部件，也能够剖析、判别毛病之地点：摸冷凝器的表面温度，温度分布的感觉是上部最热、中心较热、下部根本接近室温；摸压缩机排气管表面温度；摸直冷式电冰箱制冷系统蒸发器表面；摸枯燥过滤器表面温度；摸压缩机外壳的表面温度。（3）听。听电冰箱制冷系统工作时的动静。（4）剖析。看、摸、听只是对制冷系统毛病进行初步判别，因为电冰箱制冷系统是由很多零件组合而成的，彼此互相联系，互相影响，因而，很难凭一种不正常现象判别出制冷系统的毛病方位，还需求对看、摸、听得出的定论进行归纳剖析，由外至内地判别出毛病的部位。
在展开第二课堂活动时，应组织学生进行制冷设备常见毛病及修理办法的常识学习，使学生了解并把握制冷设备常见毛病的根本特征与判别办法，逐渐使学生了解并把握制冷设备常见毛病的排除与制冷设备的修理技术。如小型制冷设备全封闭压缩机常见的毛病可分为两大类：一类是电气方面的毛病，如电动机短路、断路或碰壳接地、绝缘不良引起绕组烧毁等；另一类是机械毛病，如抱轴、胀缸、阀片破损或压缩机接线柱渗漏等。教师可人为地设置设备毛病，如房间空调中的风机、压缩机不能工作，空调器虽能工作但制冷缺乏等，由学生进行剖析，调查解疑。对学生解答不了的问题，教师再进行解说剖析，最好拿一些有毛病的电冰箱或空调让学生进行修理检查。经过一段时刻的锻炼，学生的修理操作技术会逐渐进步，当学生的水平到达必定的高度，可根据学生的技术水平进行分组，每组选出一两名表现较好的、有组织才能的学生担任组长。经过这样的专业学习和锻炼，学生对制冷设备的修理与保养技术就会敏捷进步。
能够利用课余时刻，如双休日、寒暑假展开第二课堂活动，利用课外实践活动巩固理论常识并对实践操作的内容进行补充。要重视课外活动的作用，教师要把精力用在启发和引导上，使整个课外活动成为学生自习、思索、实践和立异的进程。教师可组织学生对校内电冰箱、空调等制冷设备进行检查和修理，在这个进程中教师先对设备进行检查，然后再让学生进行检查，教师解说、演示，引导学生学会发现问题、剖析问题和解决问题。一起可安置一些课外作业让学生进行学习和考虑。然后能够组织学生对校内教职员工家庭或校园附近的学生家里的电冰箱、空调进行免费修理，上门服务。在这个进程中，教师可辅导学生对设备进行检查，并作出相应的判别，然后教师再进行检查，以确定学生的判别状况，如有收支则应对问题进行解说、剖析，启发学生的思维，进步学生对问题的剖析和判别才能。当条件成熟后，可在校园设置一个第二课堂修理部，并制定相应的修理收费规范（应比当地的收费水平适当低一些），收取必定的修理费作为学生勤工俭学的收入。也可组织本地学生到附近的乡村进行一些宣扬作业，让大众知道校园有一个修理部，修理部可展开上门服务，以逐渐扩展修理部的业务，增加学生社会实践的时机。经过这一系列活动，能够给学生提供锻炼的时机，将第二课堂活动与专业常识学习与运用有效地结合起来，使学生在第二课堂活动中能够较好地运用所学专业常识和技术。这样，不但会激发学生学习专业常识的兴趣，使其更加努力地学习专业常识，把握专业技术，并且能够增加对校园的宣扬力度，为校园的招生作业与办学开展奠定杰出的根底。
第二课堂活动不只能让学生经过实践把握操作技术，更重要的是能够培育学生健康向上的心理本质，使学生在活动中构成联合协作的精神及互助友爱的品质，增强学生的集体荣誉感，进步学生剖析问题、解决问题的才能和习惯社会环境的才能，磨炼学生的意志品质。
参考文献：
[1]毛永年.制冷设备修理工技师培训教材[M].北京：机械工业出版社，2001.
[2]李银台.制冷设备修理工（初级）[M].北京：机械工业出版社，2005.
作者简介：
谭代六（1963—），男，广东乐昌人，广东省工商技工校园二级实习辅导教师，首要从事制冷专业教育。（本文责任编辑：王恒）
（本栏责任编辑：谢良才）
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