任务型教学方法的特点是任务是主轴，教师是观察者，他起主导作用，学生是学习的主体，基于学生的学习模式，学生参与，分享和合作，探索和创新。
养操作技能和解决实际问题的能力发挥了关键作用，特别是在汽车故障排除理念的开发中。文揭示了科鲁兹空调制冷剂压力传感器故障分析中任务型教学方法的教学过程，为自主学习，合作与交流提供了新的平台。生。
[关键词]任务型教学方法;用于汽车空调的制冷剂压力传感器;失败分析[中国图书馆分类] G64.23 [文件识别码] A [商品编号] 2095-3089（2016）13-00-01任务订单教学方法通常包括五链接：设计任务，任务确定，任务分析，合作和沟通以及工作评估。用于学习和运作的知识和技能，特别是在“诊断和排除运动缺陷”的教学过程中，任务导向的教学方法引导学生进行自主探索，通过过错完成任务和学生的实践训练。
有主动学习。下是维修手册的组合，讨论实施过程和科鲁兹汽车空调制冷剂压力传感器故障分析的教育反映使用方法任务驱动教学：设计任务，施工教学计划，科鲁兹汽车配备手动空调，行驶2万公里，根据车主的反应，当空调开关运转时，空调压缩机不转，风扇被风吹，但没有空调。
定任务，通过定义三个任务来阐明教学目的，明确相关教学目标的要求：教学材料的验证，小组讨论和对故障不同方面的原因的澄清。结汽车空调压缩机未运行的原因：制冷系统不含制冷剂，压缩机内部有明显磨损，压缩机系统故障，空调制冷剂压力传感器或系统故障。
二项任务是首先使用仪器测试维护手册中的数据和标准数据，以消除一些故障原因。接AC350空调制冷剂灌装机，观察制冷系统的压力，记录系统压力值，将其与维护手册中的标准值进行比较，消除制冷剂缺乏的原因在制冷系统中的标准范围。接V-30故障诊断仪，读取故障代码，清除原故障代码，读取故障代码，记录故障代码，检查数据流，开始测试。
用20V万用表电压文件测量5V参考电路的端子2之间的电压。压为5伏，4.8到5.2伏之间。证5伏参考电压电路的端子2和低电平参考电压电路的端子1之间的电压是否在4.8和5.2伏之间。用20V万用表电压文件测量5V参考电路的端子2之间的电压。压为4.9伏，4.8到5.2伏之间。
障诊断仪连接读取数据流，故障诊断仪的数据流表明空调高压侧的压力传感器电路电压为0.28伏，小于0.3伏特。信号电路的端子3和5伏参考电压电路的端子2之间安装带3A保险丝的跳线。
查空调的高压侧压力传感器设置是否大于4.8伏。以判断出空调器的制冷剂压力传感器B1的每条线路没有问题，线路故障被消除，并且它只能发生在制冷剂压力传感器B1中。人。换空调的制冷剂压力传感器B1。照维护手册中的步骤更换空调的制冷剂压力传感器B1。旦确认自检和相互检查的故障点，更换有缺陷的部件，检查并恢复所有连接，启动发动机，怠速速度稳定在850 rpm，打开空调按钮，检查空调压缩机和汽车空调的运行情况。统运行正常，任务完成。
思型任务型教学方法颠覆传统教学理念，提供基于问题的互动教学和任务完成，学生完成心理满足感，好奇心的任务不断受到刺激，不断培养自主学习的能力。成良性循环。堂教学过程更加民主，个性化，人性化。综合教育中使用任务型教学方法取得了一些成果，但仍然存在一些问题：掌握教学进展并不容易。
未来，应采取一些措施将整体任务转化为学生可以接受和量化的小任务，这不仅可以提高调查效果，还不会影响管理进度。上的。了解决每个学生因为基于探究的学习方法而干扰其他学生的问题，冷库安装从工作单的设计到培训，学生必须继续记录和完成工作单，以便强迫学生。
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