由于高等职业教育在中国越来越重要，高等职业教育院校的入学率不断提高，教学方法不断规范，但在具体的课程体系中有些课程仍然不合理。文结合电子制冷控制过程教学过程中遇到的问题，提出了将电制冷控制课程融入电气和电子课程的教学计划，使学生能够更好地理解和运用相关知识。
键词：制冷电气控制过程;电气和电子课程;课程整合概论随着中国教育机制的不断完善和发展，国家越来越重视专业高校的培训，先后引入各种规范和优惠政策。等职业教育。育得到了大力支持。年来，高职院校教学模式不断规范，教学质量不断提高，课程体系不断完善。而，就个别学科而言，仍然存在不合理的课程框架，小型冷库这意味着学生与知识素养没有很好的联系，这极大地影响了教学的效果。文件将重点介绍基础电气制冷控制课程，相关制冷专业，基础电气工程和电子基础课程（以下简称电力和能源课程）的整合。子）。冷电气控制是我国高职院校制冷专业人员非常重要的基础课程。
种学习基于相关的电子和电气知识，因此这些课程的学习效果对学生掌握与制冷电气控制相关的知识有很大的影响。目前中国高等职业院校课程体系中，这三门课程通常是独立授课，分为不同的学期。是，在目前的实践中，这种传统的三课程独立教育制度往往使得掌握的杰作无法很好地联系起来，导致学习成果不佳。
果将这三门课程有机结合，不仅可以满足高职教育的实际和充分要求，还可以大大提高学生的教学效果和学习积极性。“电气制冷控制”的弱点和电气和电子法院的独立开放在内容上没有很好的联系。“电子制冷控制”是制冷专业的主要专业课程，电气和电子课程是为大多数职业学校的所有理工科学生设计的，因此专注于电气和电子学课程的范围，以便他们能够满足不同的科学和工程专业。会的需求显然不是深刻和集中的。
于制冷专业的学生来说，电气和电子课程中的一些关键点可能与他们未来将要学习的专业课程无关，这使得学生很难获得学习过程中掌握相关知识。习往往导致缺乏对专业相关知识的掌握。们很容易忘记其他电子和电子知识，因为在未来的专业学习中无法获取这些知识。时，在订单的专业课程中电冷。课程中不需要教授必要的电气和电子知识。如，对制冷行业所需的一些集成电路和电子元件的知识还没有详细解释，因此“冷藏电气掌握”的学生“这个专业课程非常难，其中大大影响课堂教师的效率和学生的学习效果课程间隔时间长，使学生忘记基础知识在我国高职教育领先制冷学生的设计中由于对制冷电气控制专业课程的了解，有一个学期甚至两个学期的电工和电子学课程以及“冷控电气”专业课程的现象与电子和电子学基础知识的积累是分不开的，基础课程与专业课程之间的间隔时间过长，使学生基本上忘记了基础知识。
果基础课和专业课之间的间隔越短，基础知识的掌握程度越高，专业课的教学效果就越有效。手册的内容有重复。于“冷冻电控”的专业课程和基础电子电气课程教材的教师不同，所涉及的主要科目不同，因为教科书中经常有重复的知识。
时，由于专业课程“Colding Electrical Control”经常由制冷行业的教师讲授，电子和电学的基础课程有广泛的受众，教师的教授可以来自不同的如果老师没有办法做得更好。效的沟通可以导致教学材料的同时重复，或者在没有同时教授的情况下在另一个课程中教学现象，从而影响教学的效果。“制冷电气控制”以及电气和电子课程在三个课程中有机结合的教学过程中的建议，因为“制冷电气控制”作为一个类制冷学生应该把重点放在理论应用上给学生在实践过程中，它是面向实践的，而电力和电子学的过程构成了理论基础。生可以学习“制冷电气控制”，因此它侧重于理论的结合。教学过程中，我们不应该只列出这三门课程的内容，而应该运用自己来指导理论。学内容可以分解为一个又一个项目，内容必须掌握，从浅层内容到最深层次。每个项目学习中，教师可以首先教授项目所需的基础理论知识，然后从专业的角度解释理论。“电制冷”课程的具体应用，通过三门课程的有机连接项目，鼓励学生提高学习兴趣，并在整个项目中建立良好的知识体系。关教科书的搜索和编辑当然还是一种传统的教学模式：电制冷控制课程和电力电子课程是分开开放的，所以没有教材相应的改革和电气制冷控制和电气和电子课程的内容是一体化的。写。职院校现在可以在某些领域整合“制冷电气控制”和电气和电子课程。据实验教学情况和实践经验，请主管教师编写相应的教材。训有关教师由于前任教师已采用传统教学方法，因此将制冷电气控制与电气和电子课程相结合的过程所需的适应过程除其他外需要教师一些实用技巧。不仅要求有关教师加强学习和实践以适应新的教学方法，而且要求高职院校提前定位和培训教师。论近年来，高职院校教学方法稳步规范，教学质量提高，课程体系稳步提高，学科仍然没有不合理。些教学实践表明，“制冷电气控制”和电子电气课程的独立教学可能无法达到预期的效果。
文结合教学过程中制冷电子控制过程中遇到的问题，提出了一套整合电气和电子培训制冷电气控制过程的教学计划。们认为，在改革过程中，我们必须关注所教授的三门课程的有机过程。关教科书和教师培训的组合，研究和准备。
考文献[1]周向新，王华。师院校研究性教学实施初探[J]。丹江师范学院学报：哲学社会科学，2010（4）：62-64。论与实践模式[J]。龙江教育，2011（11）：15-16。[3]陶杰。
于电制冷与电子电气法院控制一体化的探讨[J]。冷，2014（4）：87-89。[4]崔薇。职院校“电气控制”教学方法的改革与实践[J]。西轻工业，2011（8）：9-11。[5]唐毅。
目“培训课程”电气控制应用的教学方法“[J]现代企业教育，2009（06）。
本文转载自
小型冷库www.iceage-china.com