“制冷实习”让学生了解制冷原理，巩固理论知识，培养实践技能，并在培训过程中正确评估错误和维修。此它是制冷系统维护技术的踏脚石和最重要的基础课程。
　　述PGRS小组教学方法如何用于青少年制冷实习课程，以使学生更有效地支持制冷维护技术。键词：PGRS小组教学方法失败分析教学方法教学过程“初级制冷阶段”不仅要求学生理解和掌握理论知识，还要求他们培养自己的能力利用所获得的知识解决具体问题，特别注重培养学生的分析能力，创新意识和实践技能。此，如何让学生充分接受本课程的所有知识，特别是关键内容的理解和应用，是学习专业知识的良好基础，是技术院校必修课的学科。决。PGRS小组教学方法是一种参与性的教师辅助教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，使学生充分发挥学生有足够的空间来反思和改进练习。量。PGRS小组教育学概念PGRS小组教学法是指学生以小组形式学习的教学方法。
　　P是准备工作，G是小组讨论，R是报告的呈现，S是PGRS教学方法的四个英语单词的摘要评论和缩写。据PGRS小组的教学方法，教师是教学内容的承担者，使学生成为教学活动的主体，逐步引导他们自主学习和探索。PGRS小组教学方法是最放纵和互动的合作学习方式：它尊重每个学生的地位，发挥关键作用，发展自主性，主动性和创造性，以及解决问题。此，这是学生在民主气氛中获得集体智慧的有效途径。
　　PGRS教学法在制冷学初级教学中的应用如今，对教学问题的分析已经不再合理，教学内容不够与基础课程和技能课程紧密相连。“根据自己的能力教学生”并没有与专业紧密结合，也无法调整毕业后学生可能拥有的工作。程单调，缺乏实用主题，课程内容基本陈旧。年的旧做法没有改变，也没有适应市场的变化。学方法是教学过程中老arriérées.Au，有的教师习惯于教学方法traditionnels.Les教学方法基本上是教导，灌输和听课手册一致，但不熟悉新的教学方法。多，太瘦，缺乏新的想法，这导致学生的表面反映，谁不掌握大脑的分析，学生对学习不感兴趣。估系统一直是僵化的：评估方法主要由学生完成实际操作，老师对制冷的名称，术语，概念和操作原理感到疑惑，以及有效的业务能力评估系统。
　　了应对考试，学生们经历了课堂练习，冷库安装示范和教师反馈过程的奇怪现象。试期间，大多数学生重复演示练习的内容。点主要是死记硬背行为，不利于学生使用知识及其实践能力，这不会提高教师的教学水平。
　　挥考试的积极作用。PGRS小组教学法的应用为了解决存在的问题，充分发挥学生的学习积极性，培养他们的自学和实践技能，我介绍了PGRS小组在初级制冷教学中的教学。课前的工作上课前的工作应该包括扔砖和玉，因为家庭作业太多而且太分散，这会阻止学生获得一个想法并使他们无能为力，从而损害他们的欲望学习。先学习的内容不应过于具体或过于具体：学生应给予反思空间，并要求学生提出有意义，深思熟虑，更有针对性和更有针对性的问题。造性的任务，让学生能够以愉快的心情完成家庭作业，思考更积极，更敏感。长远来看，学生会感兴趣并希望学习，并且自然会得到两倍的成果，只需要一半的努力。往工作的结构应根据学生的实际情况和个体差异，根据学生的三个层次（高，中，低）精心设计和组织，使不同层次的学生能够进行练习对应他们的难度并找到自己的位置。个学生都可以赢得一些东西。设计前端作业时，您可以执行以下操作：在设计之前，请考虑三个问题：如何组织前端工作？我组织的这些初步工作是否对学习下一个知识点有用？如何通过实施准备工作帮助学生提高自学能力？在设计时，要注意六个细节：任务必须细化，清晰细致的要求，材料的内容必须密切研究，形式和方法多样化，可操作性强，实现学习水平和学生的能力。构思之后，考试的有效性可以：为课堂学习奠定基础，培养学生的自学技能和学习习惯，使他们能够理解学习的内容和抓住新知识作为一个整体，使课堂教学可以少花钱多办事。种效果可以让学生学习更多的课外内容，开阔视野，增加知识，为他们提供更多自学和充分学习的空间。程可以丰富课堂内容，允许更深入的学习。通更广泛。以让学生上课，让他们更充实，更有趣。
　　业前工作可以在课前或课堂上完成，以便学生提前预览课程内容或让学生以精心准备的思维进入课堂。同时培养他们的自学能力。了让学生独立学习，有必要找到学生的兴趣点，以激发他们的学习热情，主动检查书籍，探索新知识，这样老师就可以在选定的初步工作中发挥重要作用。

　　组讨论（小组讨论）小组讨论方法包括将学生聚集在一起，收集有关学习主题，所有学生的积极参与，思想和观点的互补性以及碰撞的想法。们之间。法教师监控观察并指导访问。了让学生参与整个讨论组和整个小组，可以定义以下角色：主持人：召集人，小组讨论摘要，记录员：关键点记录和小组成员的数据，撰写小组报告;怀疑论者：质疑可行性，表达相反的观点，进行更深入的对话，负责实施：根据计划负责解决问题，督察：负责煽动团队成员遵守安全规则，及时纠正违规行为;发言人：代表小组，对小组讨论作最后评论。小组成员的分布中，学生选择他们的，教师的名称和抽奖组合以多种方式组合。时学生自愿选择，有时教师被指定为校长，有时候抽签被采用。组和角色部门在每个时间段（通常是2个科目）之后进行，以便进行必要的调整以扩大学生交流的范围并避免出现小的负面群体。制冷维护技术中，可以分五个步骤分析故障：“看，听，触摸，感觉和测量”，以确定故障点并消除故障。将学生分为5组，并为每组分配不同的讨论任务，包括以下内容：查看供电电压是否正常，蒸发器是否磨砂，冷凝器是否太脏，如果密封显示油的痕迹，压缩机正在呼吸如果管的冷凝是正常的。：压缩机的操作声是正常的，蒸发器或毛细管中制冷剂的声音是正常的，整个机器都有噪音。
　　摸：压缩机外壳温度正常，蒸发器，冷凝器或干燥过滤器的表面温度正常，压缩机的吸入和排出温度是否正常或是干燥过滤器的两端之间存在温差。味：制冷剂或冷冻油的气味是正常的，电气元件散发出木炭的味道。试：如果蒸发器温度正常，如果压缩机的吸入和排出压力正常，冰箱是否启动并正常运行。旦建立了任务列表，每个团队成员必须根据操作流程（开发计划→可行性确定→计划实施→流程注册→数据汇总）划分工作，每个过程都旨在为不同的学生负责。后，课程将给予学生，发挥他们的主要作用，发展他们的自主权，他们的主动性和创造力，并解决问题。师巡视小组以指导讨论和任务的操作，并在出现缺陷时记录每个小组的完成情况。讨论过程中，学生意见的相互刺激往往会抹去思想的火花，智力的优势和知识的结晶。组讨论可以培养学生分析问题的能力，提高他们的学习兴趣，从被动接受知识转向主动学习，使学生有足够的时间来反思并提高他们的实践技能。论报告视图后，将显示报告。个团队都会派一名同学报告他们的运作结果。报告包括：表面现象，运行数据，故障点的判断以及实施解决方案时遇到的问题。生必须展示他们的研究和实践成果，以及在小组和全班同学之间分享和交流，这不仅是以往活动的记录，也是学生完成家庭作业的绝佳机会。示自己的才华，分享他人成功的喜悦。这个阶段，学生在民主的气氛中获得集体智慧，培养他们的组织，组织，协调，归纳能力，促进有效的合作和交流，为未来的发展奠定基础。见总结小组报告是合作学习的结果：如果受到口头表扬，将不可避免地影响学生的兴趣和热情。此，在每个学生报告之后，教师必须总结，一方面，总结报告的呈现的学习内容，另一方面，评估报告的呈现方法和表现。

　　生，让学生发展自己的研究。

　　顾，思考，分类，总结和交流，激发学生活动的兴奋，并了解在这些活动中遇到的问题，以更好地指导学生。要综合与后续教学的准备密切相关，对学生未来的学习状况具有预测作用。必须小心谨慎地总结你看到的问题：规则必须清晰，陈述必须流畅，易于理解，详细，适当，重要和次要。PGRS教学方法的教学过程通过对PGRS教学方法的初步研究，总结了教学过程。

　　论实践表明，PGRS教学方法在制冷主要实践中的应用为学生提供了充分的反思空间，分析错误的能力，对学习的普遍兴趣和学生的实践能力。
　　为一名专业教师，您必须懂得如何运用各种教学方法，适应具体情况，大胆实践，勇于改革，取得最佳成果。
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