目前，提高教育质量和培养能够工作的技校的毕业生是技术教育的主要任务。前有许多教学方法，本文阐述了如何利用任务型教学方法教学制冷专业人员，提高制冷教育质量。键词：制冷专业能力任务导向教学方法随着社会的发展和技术的进步，用人单位对毕业生的素质提出了更高的要求，要求毕业生具备一定的专业能力在履行职责之前。为技术教育的一员，教师的主要任务是培养满足企业需求的合格人才。而，传统的力学教学方式已不再适应当代技术教育的需要，充分体现了“专业能力是基础和专业活动”的理念。术教学人员应深入研究这些主题。
在，我结合作者在制冷教学中的经验和反思，谈谈任务型教学方法在制冷教学中的应用。务型教学方法和传统教学方法的比较任务型教学方法是一种基于建构主义教学理论的教学方法：从学习任务，测试和总结学习过程和完成任务的结果，并修改学生的学习状态。合教学和学习，为学生提供他们体验实践情境和感知问题的情境。传统的知识型教学相比，任务型教学是一个以任务为基础的教学单元，技能掌握是一个综合的有机过程和知识型教学。营经验分散且分裂。
务教学方法的特点如下：在整个教学过程中，教师考虑完成一项特定的任务。先，将教学内容巧妙地制作成一个任务，以便学生通过执行任务来理解基本内容。
提高技能的运作水平。合本职业培训目标的设计目标，任务型教学方法的特点表明，任务设计是实施教师主导教学方法的重点。
本规则和感知：此外，教师可以分散关键和难点，设计每个任务的大小，知识点的内容和背景。者必须设计制冷专业人员的教学任务，如表1所示。1制冷专业课程任务计划（部分任务）编号任务知识点掌握技能装配冰箱制冷系统1.冰箱制冷系统组成冰箱制冷系统修订版1.制冷系统管道维修工具使用制冷系统二冰箱控制电路维护1.制冷控制系统组成冰箱控制电路和冰箱故障维修组件的作用1.使用电气仪表来确定冰箱控制电路的电气元件质量制冷系统组件的作用n空调制冷系统的维护1.真空制冷系统的维护，制冷剂制冷剂的回收在任务驱动的教学中，任务设计也应该小心避免一些误解。多教师在设计任务时经常会产生误解，导致不合理的工作设计和教学失败。
要误解如下。先是任务的统一。务只是一个特定的操作来代替任务，它只能保持在技能本身的控制之下。
此，教师应该放弃教材和设计任务对联系任务和全球的影响。关任务，请参阅表2。2任务子任务制冷制冷系统组件1.制冷系统管道处理（管道维护工具的使用）管道焊接（焊接技术）制冷系统泄漏（方法）泄漏）是任务的完整性。
设计任务时，尝试用任务和每项任务来涵盖所有知识和技能，许多内容与实际情况不相符（见表3），导致工具不足，任务期间设备和知识不足。后，我无法完成这项任务，对学习失去兴趣。3任务连接子工作制冷系统的管道1.连接冷冻制冷系统管道连接空调制冷系统管道汽车空调制冷系统3的管道连接是形式化任务导向。于任务的方法在实现教学目标方面具有独特的优势，但如果将任务简化为教学目标的问题，它就会变得正式化。出的“问题”只需要打开书籍就可以轻松得到正确的答案。不要求学生通过独立学习和协作学习建立知识框架。不是“任务”，也不构成“任务驱动”的前提。也不是一种基于任务的方法。务开发与综合教材相结合是组织教学的主要基础之一，也是教育系统的基础。此，手册的功能也应该从传统知识的解释转变为任务管理过程：它成为学生学习和完成任务，提高能力，成为桥梁的工具。
许学生将理论与实践，学术和专业技能联系起来。时，学生可以使用教学材料学习完成任务所需的基本过程和程序，冷库工程获得与任务相关的知识和技能，并找到完成任务所需的方法和条件。行。施任务驱动教学法的过程非常重要：如果实施不合适，效果为零，任务驱动教学方法的意义就会丧失。者认为，基于任务的教学方法一般按照以下四个步骤实施。务组织任务由教师组织，以引导学生注意要执行的任务。生为任务准备工作计划，确定工作步骤和程序，最后获得教师的批准。施计划学生在小组中确定他们各自的部门，并形成团队成员一起工作的形式，然后根据既定的工作步骤和程序进行工作。考试和评估过程中，学生自我评估他们的工作成果，然后老师检查分数。师和学生一起讨论和评估与工作相关的问题，学生解决问题的方法和学习行为的特点。较教师和学生评估的结果，找出结果差异的原因。务方法的一般教学结构如下图所示。务型教学方法的实施不仅调动了学生的学习和创新积极性，而且使他们能够加强实践和整体能力，利用知识来提高学习效果。学效果和改善学生学习。
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