基于区域的企业，学生发展需要的人才需求和建设，制冷技术和空调青岛职业技术学院的需求，专门从事飞行员培训人才现代学习系统。招生到学生，通过教育资源配置，工学和学习到评估的教学模式，具有“综合学习和”的特点的人才培养体系。进式培训“落实到位。过三年的实践探索，冷库工程在业务就业，学生培养和专业建设方面。得了良好的效果，实现了适应需求，提高员工培训质量的目标。

　　[关键词]现代制冷的职业培训体系G71 [文档标识代码] A [文章编号] 2095-3089（2017）50-0234-02 [中国图书馆分类]学习发表在2014年由于对现代学习试点工作意见教育部（教师[2014] 9号），职业机构和国内企业已经打开了探索和实践现代学习系统中的人才培养模式。代学习是职业教育的一项创新措施，旨在深化学校与企业之间的合作，提高员工培训质量。为职业学校提供了一个新的想法，以提高他们的表现和教育水平。育部的文件强调，探索在现代学徒制新的人才培养模式，应根据当地实际情况，并根据不同的地区，企业和商家的特点，探索积极实现实际形式和形式特征。为例的职业和青岛职业技术学院，本文介绍了人才测评系统在现代学徒制度建设与实践“完整，循序渐进的训练学习”技术，制冷与空调。
　　垫“三个要求”，探索人才培养模式基于现代学习制度改革，解决发展需要智能化的生产企业，在青岛，并结合由智能制造提供了对人才的需求，的大型制冷企业现代化和冷却，如海尔，海信在青岛，实现高校在可持续发展的人才培养理念，制冷和空调的主要技术与海尔集团合作推出现代学习试点项目。涉及工业企业的发展应用技能的一年，工作报告青岛市政府提出，在未来五年中，制造业将走向中高端移动，发展智能制造业，将打造“中国制造2025”试点城市，并将青睐青岛开发区各国。能工业园区的试点示范。为青岛的龙头企业，海尔和海信集团亦在智能制造的改进，这是我们医院的主要技术合作企业冰箱和空调的最前沿，让我们'探索智能制造的发展。革已成为当务之急。
　　过对智能制造企业的研究和职业培训的发展，据了解，由智能制造企业所需的人才更注重的创新能力[1]和能力全球专业。

　　个学生作业后的任务并不简单，重复性的工作，但他们必须参与整个生产过程，从了解产品的扩张过程的理解，了解材料和改进工作流程。
　　前，现阶段的合作和校企教育模式已经不能满足员工培训的要求。业发展学生需要了解社会环境的智能化发展学生的职业发展和个人学习需求，对毕业生制冷和空调进行研究的主要技术和学生们。据毕业生，提高了智能制造的整体专业技能的毕业生延长的职业生涯的发展周期的调查：它通常需要半年以上的定向培训，以独立站去。至一年达到的工作潜伏期：此外，每个工作所需的技能是非常迅速更新和学校提供的学习资源不能与实际生产无缝集成。
　　校的学生调查显示，学校的生存不明确，缺乏对行业的了解，职业规划不明确，职业认同度低。了解决上述问题，为了缩短公司的潜伏期毕业生实现公司与公司之间的培训内容之间的无缝连接，加强认知教育专业的学生，​​要实现学校与公司的深层次合作。代教学方法的采用“双材料”，将有效解决这些问题，并使用“两站”和“双守护者”是指推进全员培训，进行“实时”的培训和该企业网站的文字和老师的行为实践，让学生正确认识与他们的主要专业和激发主动性和学生的积极性。这个学校 - 商业合作过程中，学生可以更深入地了解他们公司的文化，并培养学生对该行业的认可[2]。职业建设的需求现代学徒学习模式是对现有学校运动员与工作场所学习相结合的探索[3]。工作场所，以帮助实现许多complète.Il培训的非正式学习是很难建立在学校实际工作环境，专业的气氛始终与形势滞后电流。次，智能制造的发展导致了多学科领域的整合，对专业高等教育教师的素质提出了更高的要求。掌握最新技术的智能制造人才，整合教学团队。了解决上述两个问题，现代双体校企业学习模式是满足专业建设需求的有效措施。代学习系统采用了双运动：现在深深卷入全体员工的培训过程中，从注册到培训，通过评估和改善热情这家公司。站点教学过程的实施解决了学校教育缺乏专业氛围的问题。校和商学院的整合和优化解决了传统学徒培训效率低下和教师水平差异大的问题。以看出，现代学徒培训是应对智能制造人才培养和提高员工培训质量的有效途径。过“综合学习和研究生培养”建立现代学徒培训体系现代体系是一种将传统培训与现代学术培训相结合的职业培训体系。是职业学校与公司，教师和教师之间的密切合作。结合了课堂学习与专业实践教学常见，提高职业教育质量，培养创新精神和学生的实际操作技能，是人才培养的现代模式职业教育。冷和空调技术专业探索和人才评价模式的做法，在现代学习系统，基于“共同教育学校为原则企业“，从设计过程的培养，招生，资源配置，教学应用到评估和评估，以及学校。“双重主题”参与整个人才发展过程：招聘和注册是同步的。校注册与公司订单类注册方法相结合：仅在注册时，学校和公司共同制定注册计划并确定注册规则。议。
　　校和公司的工作人员组成一个评估小组，负责评估和选择候选人（学徒）。功的候选人欢迎商业学徒和职业培训学生，学生，学校和企业签署三方协议。学资源的分配和整合。了满足工程和其他学习教育模式的要求，探索实用灵活的信用体系，采用课程校企合作的学分，占据了设计质量计划学分互认而不是上课时间等，并将强大的专业课程体系转变为满足学生和企业需求的灵活方案。统。生学习的地方是学校和entreprise.Les出色的教师和教师业务之间交替选择，形成双团队设计，共同开发教育资源整合工程学校与公司共同建立学习和双功能培训的场所。在老师有三个功能选择：制造业，专业知识和quality.The学生根据自己的学习意愿和他们的发展选择适合自己的老师。步工程和工作学习过程。据学生的专业训练规则的学习特点，建立和实施质量的基础教育的能力，了解一个培训公司和学术技能和交替“模式培训三步教育“经过培训，以实现近学徒和学徒的学生身份。型中的登记的第一年，留学école.La公司采用网上课程和离线会议形成的企业文化和认知professionnelle.A第一年结束学校，社会选择导师和欣赏。徒关系，其次是学生从该公司三个月的双重培训九个月在全校范围内的职业培训，并在第二年结束时，学生在业务3个月学徒，然后去学校完成专业项目的设计，并最终为未来的员工，到公司进行为期6个月的实习，直到你获得毕业证书以通过毕业评估。材料和双物体评估系统。

　　开发现代学习系统的过程中，学生和公司总是要进行学生评估。的最终评估也由第三方推出的评估，也就是专业协会的专业技能的评估，以确保人才培养目标的合理评估。外，学生评估计划已经制定，在商业和企业的教师和学校教师评价的评价，促进和不断优化学徒培训模式现代。才开发实践中的现代学徒制制冷和空调技术的现代学徒制试点项目的影响主要是基于“技术人员售后服务中央空调的文化”，以“边缘设备制造过程的人员文化“和”制冷设备的实验文化“。
　　采用双学校体育时尚商业和工程与学习的教学模式。过三年的实践探索，该项目在企业就业，学生培养和专业建设方面取得了良好的效果，达到了适应和提高的目标。

　　工培训的质量。已经采用了现代的学习模式，学生们提高了公司的认可和他们的职业：学生谁在合作企业工作的比例从23％提高到56％。业的学生可以直接工作，缩短员工的潜伏期。外，在学习过程中，公司可以从学徒的角度来考虑生产和经营管理的过程中，帮助发现新问题，新思路，改进工作，从而为业务注入新的活力。于现代学习的培养模式，学生的创新能力和完整的专业培训具有明显的效果。

　　附近的学习阶段，学生们积极参与生产经营实践和业务的辛勤工作和认真负责的工作态度热忱欢迎的活动。秀的商业估值率为76％。业培训期结束前，每名学员写了简化生产过程，其中32次获得该公司批准并列入改进业务流程的计划至少一个报告。学徒阶段，学生参加技术助理的实践，如实验室助理，技术支持人员和生产管理人员。们的专业技能和专业素质得到了很大提高。2016年，学生学徒参加了“山东省家电行业职业技能大赛11号”，2人荣获“家电行业的技术专家称号山东省“与”国家机械 - 制冷空调学生教学“竞争力”。术设计技能大赛获得团队三等奖。代学徒培训模式的实践也有利于专业建设。立综合工程和工程课程和培训室，为学生发展提供高质量的教育资源。着双导师团队的建设，教师的教学技能和专业深度得到了提高。
　　年来，专业教师团队发表了8篇文章并申请了3项专利。业的团队负责公司员工培训的护理：学习模式来训练员工500人/年，为公司两位老师谁在家电领域获得的“2016和栽培人才称号中国和个人先进的建设。项目的有效性提高了商业合作的积极性：2017年，学校和公司推出了两个新的现代学习项目。论现代制冷和空调技术专为现代学徒培训取得了预期的效果商业试点项目，鼓励学校教育和职业教育之间的进一步合作和提高人才培养质量。项目是现代学习试点项目的初始阶段，训练过程的设计不精，一直是训练的效果理论分析缺乏分析并应在监测实践中逐步改进。
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